这次外出学习,我们有幸来到了深圳百仕达小学。这所学校创办已有20余年，学校并不大,700多名学生,24个班级,每班人数限制在30~32名,小班化教学;校园也不大,只有一栋楼和一个不算大的塑胶场。一走进校园，给我的第一感觉就是有着“生机勃勃的安静”，校园里的每处角落都井然有序，孩子们安静从容，脸上都挂着笑容。见到陌生的老师，会大方挥手或问好。孩子们的状态，让我觉得这里比起校园，更像是一个“家”。
学校一共有三位音乐老师，分别负责低段、高段、戏剧教学。今天，我主要听了低段音乐戴老师的课。很遗憾，因要准备六一节目，戴老师告诉我，这两周基本不会进行正常的音乐课，而是以排练为主。
上课前，学生会在门口等待，井然有序，等到老师发出指令后，会拖鞋安静地进教室，并将水杯自觉地整齐摆放。
戴老师的音乐课会以音乐问好开始，并有固定的旋律代表不同的指示。学生听到不同的旋律，会以不同的节奏拍手回应，并迅速做出反应。这样不仅能提高课堂效率，更能让音乐课堂充满音乐性。
课后，我与戴老师交谈，得知低段他们采用奥尔夫教学法和达尔克罗兹教学法。以感受为主，由节拍入手，然后接触音的高低、力度的强弱、时值长短，通过各种活动培养学生的音乐表达能力，用肢体语言体现学生的音乐创造力。知识点也不多，主要有四分音符、八分音符和四份休止符。从戴老师的描述中，我了解到她在教学中侧重于音乐活动，通过活动培养学生的行为习惯、完成唱歌教学，以及进行欣赏教。
音乐教学不仅体现在外部听觉上，还要注重学生内心听觉的培养！其实，音乐课堂上，身边的每一个物品都可以作为教具。老师在面前摆上几种物品，很随性。用四分音符和八分音符的节奏来说这个物品的名称，当然，学生不需要知道具体是什么符，但是他会感受，会模仿，会创造。
虽然没有现场听课，但观察和交谈中，也使我受益匪浅。我想还有更多的东西等待着我去发现，去深入学习。
