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小婧和妈妈的亲子关系出现问题了，妈妈给孩子感受很不好：吃饭时拿着手机、上厕所时带着手机；沙发上、床铺上都捧着手机；晚上、早上、午后手机；甚至凌晨、深夜也不休息，手机不离手。严重的是小婧和她说话也常常得不到回应，孩子内心得不到沟通，生活中得不到关注。妈妈让小婧感到失望，感觉不好受。
当孩子感受被妈妈冷落时，会感到伤心和愤怒。小婧发泄了，她最近总是大发脾气，情绪低不高兴，动不动就摔东西。
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“哐当”小婧又发脾气了，她生气的把妈妈的手机扔掉，一边歇斯底里吼一声：“妈妈”！
小婧这一吼，让这段时间沉迷于手机的妈妈着实吓了一大跳，妈妈终于关注到孩子身上了。
“宝贝，怎么啦？”妈妈不急着去捡起手机，显出母性的慈爱，蹲下身来双手扶着小婧的双肩，望着宝贝女儿双眼发射出来的愤怒和伤心，妈妈突然感觉到揪心的一阵疼。
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小婧才5岁多，她在幼儿园里，小冬说：我妈妈昨天给我讲“小红帽”；小青说：我妈妈昨晚给我讲“猫头鹰”；小珠说：我妈妈给我讲“我不怕”；小玲、小欢、小明。。。。。很多同学都能带着妈妈讲的好听故事和她分享。她每次回家时，总抱着希望，我明天也能带妈妈讲的好听故事来。
然而，小婧，一次次希望、一次次失望；一次次期待、一次次失落；她在幼儿园变成不爱与小朋友交流了，因为她觉得她很不幸，她的妈妈不爱她。
失望、失落、愤怒、伤心等负面情绪日积月累，爸爸又长年出差在外，小婧终于爆发了。
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“宝贝，怎么了，对不起，妈妈错了。”望着小婧的眼光，妈妈负疚了，她向孩子认错。
小婧眼泪扑簌簌的流下，从无声哭泣到大声“哇…”一声大哭，渴望得到妈妈关注很久了。
妈妈抱起小婧，一边给她抹泪，一边不断说：“对不起，对不起…”。
母女坐在沙发上。常日里也是这样一起坐着，但是妈妈忙着手机，很久没有像现在这样：妈妈手里只抱着她，眼里只有她。小婧感觉到妈妈的怀里无比的温暖，她幸福，久违的幸福。
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妈妈，给我讲故事好吗？妈妈点头，使劲的点头。小婧开心了。
妈妈今天要跟孩子讲什么故事呢？惭愧的妈妈想了想，有主意了，用故事向孩子道歉，弥补孩子，把爱还给孩子。
“今天呀，就讲个叫《东东点亮六宝石，让妈妈放下手机》的故事吧”妈妈真诚的开场了。
小婧很高兴，幸福的依在妈妈身边，双眼炯炯望着妈妈慈爱的眼神，这种眼神交会温馨极了。
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“东东的妈妈天天玩手机，没心思陪东东玩、和东东沟通。六大宝石闪闪发光的东东，决定点亮六大宝石，帮助妈妈放下手机。”因为故事有同理感，小婧越觉得很舒服。
妈妈继续编故事：“于是，东东紫宝石噗呤呤地亮起来，她思考出一个方法：玩游戏，让妈妈体会一下不被关心的难受。小婧，你点亮蓝宝石，想像下，东东妈妈会怎么样呢？”
小婧想着自己的感受，陷入想像和回味的自语道：“东东不理，不爱妈妈了，东东妈妈很伤心。”
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小婧妈妈的心再一次被揪了下，她充满着悔意继续故事：
“有主意的东东，亮起红宝石，开始给妈妈体验的计划行动：他成天玩游戏，妈妈叫吃饭，没回应；妈妈喊睡觉，不听话；妈妈拉他坐身边，不理；早上妈妈叫起床，他躲在被窝里玩游戏，无论妈妈怎么哄，他不睬；妈妈讲话，他敷衍嗯一声；妈妈叫宝贝，他也是冷冷的… 妈妈急了。”
东东就是自己，小婧很舒服，因为她被“懂”。她也被带入故事了。
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小婧打断妈妈的故事，着急的说：“妈妈，赶快告诉东东不要玩游戏了，他妈妈会很伤心的。”
妈妈对小婧说：“点亮你的橙宝石，你和东东沟通，好吗？”
小婧说：“告诉东东，我妈妈玩手机不理我，我很伤心。”妈妈沉默了，换位体会最具说服力。
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孩子的感受和他们的行为有直接的联系，孩子有好的感受，就会有好的行为。
小婧当下感受很好很好，她起身去捡手机，拿给妈妈: “妈妈，给。”
妈妈接了手机，放到桌上，她抱小婧，她的双手不再被手机占有，是用来拥抱小婧的，她把爱和关注还给了孩子。小婧藏在妈妈充满爱的怀里，甜甜、满足的，撒娇表达：“妈妈，我爱你”，黄宝石闪闪亮。
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纯真的孩子和慈爱的母亲，在对立、爆发、悔意、交流的冲击和沟通中，产生了共情，绿宝石闪闪亮。她们共同营造良好的亲子关系，创造美好的生活。
