（一）6和7的加减法
今天是连堂的数学课，分别讲的是大括号的两种情况，加法求和计算和减法求差计算。要求学生会区分这两种不同的情况。
情况一，问号在大括号的下面，表示一共有多少，用加法计算。
情况二，知道总数是多少，问号在大括号上面的一边，问右边或右边有多少数量，是指在全部的数量里面去掉一部分，用减法。
今天的课堂，用了15分钟左右的时间在讲书上的练习，其余时间做专项练习，效果差强人意。
午休的作业情况还很不理想，钟浩轩作业几乎不会做，李语涵和钟如梦还不会一图四式。钟伟杰不会做大括号的减法，钟泓帆几乎都不会……
下午课外活动的时间，又做了一次作业，大部分人都能做对，但也存在着计算错误的情况。还要继续加大练习的力度。
认真反思今天的课堂，讲解得过快，忽略了后进生这一块。也就是说，自己在教学上的专业程度还是不够，这一点要引起注意。
平常要多用研究的角度来看待教学，不断改进方法，拓展思路，强化提高。教学中我们总体上把握，偶尔也会顾此失彼，不能兼顾到方方面面，是发展中的事情，要正确对待。
一年级是起跑线，也是入学教育的最佳时机，我们要把握好机会，落实好立德树人的根本目标，争取把学生教到最好。
（二）5的乘法口诀
今天的教研活动是低段数学，第四单元第一课时，五的乘法口诀。两节课听下来有三点感受很强烈。
一，没有处理好知识的生长点，即新旧只是之间衔接不够紧密。口诀是为了方便人们计算，这一点要突出地讲。乘法是加法的简便运算，简单的说，是从加法哪里演变而来的。两位老师都没有讲清楚。
第二点，过程和方法目标落实不到位，算理的讲解不够透彻。口诀其实是一种相同的数的连加的情况。一五得五，老师只顾着叫学生记忆和背诵，而没有很好的解释口诀的意思，有没有很好地呈现口诀的由来，没有突出算理的精细讲解，没有促发学生的深度学习。
三，没有处理好自主，合作，探究的关系，教学仍然是教为主，而不是学生的学为主。环节上多是知识的传授，没有学生的自主学习和合作探究，根本上没有触及到学生核心素养的形成。
以上三点是最大的感受，那么，真正以学习为主的课堂其实还离我们很远。如何把握课堂重点从教师的教走向学生的学，还有较长的一段路要走。
看起来低段教学很难探究，其实并非如此，至少像一年级上课时还保持了较好的学习热情，只是专业程度还不够。多钻研，要研究教材，一定要有提高专业素养的意识，多阅读，学习前沿的理念，真正优秀的做法，并不断践行之。
（三）下雨天
早上一起来，下雨了。
想着不能跑步，心里有些不习惯，总觉得少了点什么。于是打开手机，继续昨天没有全部完成的日更文章。
后来发现还是小雨，遂决定出去散步。小雨中慢跑，别有一番滋味。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”。
素来，自己是喜欢雨天的。雨天里，空气更加清新，水汽氤氲，诗意朦胧。
想起三毛的一本书《雨季不再来》，不禁喟叹，青春多好。求学时光一如栀子花开般清新纯粹，还有着充裕的时间，可以学习各项技能，可以徜徉于书海，不亦乐乎。
现在的工作时间，安排总是很紧凑。每天都有重要的事情来忙，经常性有空课的时间都被安排上了。每天一早到校要赶在上课前完成学习强国，晚上睡觉前还要完成日更文章，白天还要备课上课批改作业或试卷，还要挤出时间来看书……
老师，是真忙。雨天恰好荡涤了这一份心情的聒噪，加上书籍的浸润，顺利完成一次次思想的洗礼。刚才手机充电的间隙，翻阅了张贵勇《学生眼中的好教育》，他说到让教育成为一种指向丰盈、灵动、舒展、充实、高尚；美好的存在。
讲得真好。
计划本周看完《给教师的五把钥匙》并写好书评。下周把《教书·读书》带过来看完，然后写好书评。
周末要先完成禁毒的工作，不论多忙，日更都要坚持，不能间断。
（四）公开课
下下周期中考试了，时间过的真快。碰巧的是，自己的公开课也在那一周，
听了这么多的课，自己可以呈现出怎样的课堂呢？一遍遍地问着自己。其实还是挺紧张的，课堂能把握好吗？教学设计科学吗。有看点吗？体现了核心是培养吗？能实现学生的深度学习吗？能实现由教师的教走向学生的学吗。过程和方法目标可以单位吗？有情感态度价值观吗？如何实现自主；合作、探究……
一连串的问题，一问自己心就没底了。要准备好一节公开课真的不容易。更加重要的是。又刚好是在期中考试的时候。我期待，学生能有好的表现，因为那时是上午的第四节课，不少学生都困了累了。
周末开始准备好，下周去4班试讲。“工欲善其事， 必先利其器”。要记得周末又要修改的课件，以便到时用。
公开课的内容是第五单元第9课时，连加连减。注重书上主题图的呈现和讲解。重点是从左往右的运算顺序，还要说出先算什么，再算什么。
目前没有想到好的导入方法，遂继续推行讲故事的模式。比如：树上原来有5只松鼠，来了两只，又来了三只，问现在有几只松鼠？这是故事一。故事二：树上有8只小鸟，飞走了2只，又飞走了3只，树上还剩几只鸟？
采取口头提问的方式进行，并口头回答，初步感受连加连减的知识。为讲解新课铺垫。
