在阅读上，一般男孩子的定性比不过女孩，他们好动，对图书的关注时间短，除非内容具有强烈的刺激。长期下去，男孩在阅读中培养的语感远远低于女孩，年级越高，这种差异会越来越大，反应在应试上，男孩在阅读理解和写作上的得分率不如女孩。
对于一个三岁的男孩，阅读习惯的培养正当其时，当然我不能要求他正襟危坐去阅读，兴趣才是使然。想要收获得有付出，你不能为他撕书恼怒三分，也不能因他在书本上涂鸦暴跳如雷。以色列人赞美书中流淌着蜂蜜。我不能认为撕书是四岁儿童的暴力行为，也许他的动机与以色列人的想法不谋而合呢？我有时甚至希望有看到满地狼藉的画面。撕书是阅读习惯培养的开始。
到了四岁，我可以带着他尝试走进阅读的世界，选择的书应该是文字少，颜色鲜亮，形象鲜明的，对他具有强烈的感官刺激。引导着从一个词，逐步去说一个短语，直至完整的一句话，尽管用词单调，出现的各种不耐烦，但是需要我们要有足够的耐心去陪伴。
书逐渐多了，小男孩需要一个书架了，在阅读中慢慢可以培养他的分类习惯，什么书和什么书放在一起，尽量按要求放，这真是个收益无穷的好习惯，想想我们的大孩子杂乱的桌面，其实我们早点可以做得更好。
一个四岁的小男孩如果要他记住大段的篇幅，真是勉为其难，慢慢会失去阅读的兴趣，耐心，耐心，再耐心。居高临下俯视他，还不如蹲下身来看看他，看看他内心的需要，有时候大人真的不知道小孩子的内心极其丰富。在古诗的阅读中，姑且叫阅读吧，因为他根本不知道是什么意思，可以和他用对对诗的形式进行，如“白日—依山尽，黄河—入海流”。记住这些语句，等他大了再去理解，如此阅读，小男孩记住的故事倒有不少了，有了一定的语感。
女孩有女孩的阅读优势，男孩如果有计划，有步骤，根据心理发展的特点慢慢引导，同样也能获得阅读上的成功。
