标题：如何读懂一本书
阅读《教师阅读地图》
文章编号：20221116——33
作者信息：222951 武华云
字数：1425
今天继续啃读《教师阅读地图》，并且第一次关注整本书的结构，这是昨天读书和听讲座的结果。总体说来，魏智渊老师和新网师都是一脉相承的，《教师阅读地图》正是服务于教师的专业阅读。所以不管是从书中，还是从各位专家老师的讲座里，很容易能找到想通的地方。
写作业之前，先总结一下今天的工作。今天整理发表了新网师南阳线下中心的三篇公众号，有一篇是昨天已经写好的，一篇今天现组织文字，一篇是惠爽老师的文字。因想把大家的分享都尽量展示出来，不停的翻看群聊天记录，各种截图等，着实花费了很多时间。这也提醒我，以后有什么活动要第一时间统计或者整理出来，这就属于“重要而不紧急”的一类事情，做出来之后就避免了到时间手忙脚乱，还增加了工作量。文章发表后突然想起来，有一位老师把文字私发给我，中午我是在聊天记录中找到了，想截屏出来插进去的，但不会在电脑上截屏，试了几次没有成功。结果下午孩子用手机上网课，我又在整理11.25日要交的材料，就把这个忘记了，漏掉了这位学友的文章，实在遗憾。下午又编了四篇“网课故事”。今天几乎没有管小朋友，她也就没有学习。
明天任务:1.马增信老师的课需要重新听一遍，开始准备写作业。上次作业竟然得了85分，出乎意料，悟到一点得分的窍门，要贴合推荐阅读的文本。但哪位主播讲的，不必盯着自己作业的分数，有没有真正读进去，有没有质的改变，这个才是最重要的。2.昨晚的共读因中间接了几个电话也没有好好听成，还需要重新再听一遍。估计明天只能听一个课。3.线下的任务还需要重新整理一下。不能强求谁去干什么事，但至少我要努力做好。
今天是断断续续读的书，读的不多，但有收获。就是简单梳理了书的结构脉络。就像魏老师写的“一本真正的好书，总会贡献一些重要的概念或者结构，要通过反复的阅读找出它们。”我今天就去找这本书的结构，才发现，原来真的是很有条理的，才明白了这本书想说什么，并且是从哪些方面去说的。这绝不是单纯的把目录抄写一遍。
整理如下：
这本书的目的，就是教师专业阅读项目指导手册。也就是说，教师想要进行专业阅读，但不知该从何读起，如何去读，那么，来读这本书就可以了。但这本书又不是简单罗列该读什么，怎么读，而是深入的阐述了为什么要读这些书，又为什么要这样去读。
开篇魏老师就介绍了“如何使用这本书”，这个说实话我真没有好好看懂，因没有看进去。还得重新看。第一章，讲了教师专业阅读的误区，也就是呈现问题。
第二章，讲了专业阅读地图新思维，也就是针对之前的误区提出了解决办法，但这不是具体的办法，是一个思维的框架，就是我们要考虑走这个路径，用这种框架开启对的阅读。
第三章，介绍了根本书籍的阅读概念、方法、并通过一些实例来说明。我还没有读完。
第四章，围绕这个对的方法开始逐项介绍各种图书。这一章介绍的是教师本体性知识重点图书，分别从语文、数学两个学科来讲。
第五章，介绍教师专业知识重点图书，并举例了一些重要图书的评介。
第六章，介绍人类基本知识重点图书。(为何这一部分不放在四、五章前边呢？)
第七章，介绍了一些电影。（为什么还要介绍电影？难道魏老师认为看电影也等同于阅读吗？）
这几天的任务，一是慢慢啃读这本书，二是梳理《教师成长力》，去完成打卡任务，最好能写出来一篇像样的书评。
终于解封了。但我一点安全的感觉都没有。居家学习我竟然也忙成这个样子，实在是罪过。太不会整合时间，合理利用时间。要慢慢改变。
