倾听能力是孩子在这个年代制胜的法宝，会听和不会听的孩子，做任务的效果完全是两个样子。
今天让孩子们写了两次作业，因为刚开始用大演草本和钢笔，写错了没法像以前一样，可以自由修改。所以在写作业之前，我开始针对每个格子应该怎样布局，每个算式之间怎样排版，在黑板上板书示范，给孩子们讲解，生怕写错了，弄的脏乎乎的再重新写。可是有的孩子偏偏不听，我在讲他偷偷自己在钻研，我讲完了，他也写错了。有的是感觉在听了，可是我刚说完不要忘记写作业号，然后马上有个孩子的同桌会立马告诉我“老师，谁谁谁忘记写第几次作业了。”一般情况孩子紧张的写几次作业不容易，我会帮他想办法补上，这下好了，一会一个问的，一会一个出错的，我说“刚才我在讲同样问题的时候你在干什么？为什么讲完了还会出错？”孩子就只会傻愣愣的看着我，我着急问他“刚才我说的什么？”孩子竟然不知道我问的什么，支支吾吾的说不上来，我不知道是吓得，还是就没听见，孩子的倾听能力成了这样，真是愁人。
我不得不承认，孩子之间真的有差别，而且差很大，从一个简单的做作业来看，写的好的孩子和写的不好的孩子，不仅是知识点上有差别，书写布局、字体排版、书写效果都有很大差别。这和本身的素质有关，同时和自己本身的倾听能力有很大关系。
在这次的作业书写大运动下，本子抹的脏乎乎的，书写模式出错的，都撕掉了，为了引起孩子们的高度重视，我三令五申的强调撕掉三张以上，要自己去买本子了，这下一出，孩子们可小心谨慎，写字如踏雷区，稍微出点错误，就开始问我，没办法，说好的规范要求，孩子之间听了理解的就是有差别。
接下来，培养孩子的倾听能力的任务，任重道远。
