认真聆听了这节《活了100万次的猫》，不禁要为授课教师的精彩课堂点赞。
课堂上教师能以情感人，让学生在情感上得到充分认识并发展。课的一开始，教师通过学生讲猫的故事，并利用看视频回忆猫的故事，让学生通过小组合作，交流概括虎斑猫的一生的各个阶段，进而再通过讲故事，叙述的方式，一步一步的引导学生体会爱是什么，爱的选择是什么。这节课不仅仅给孩子的是基本知识技能，更让孩子在情感上有深刻的共鸣，体会爱的重要性，更是对生命价值观的一个非常积极的正面的引导。我想教师只有自己具备有这样的认识，拥有这样丰富的情感，才能影响学生、引导孩子。
本节课还有一个非常值得我们学习的地方，就是尊重学生，让每个学生都有机会得到发展，最明显、最便捷的形式就是开展小组合作。我们知道小组合作非常容易陷于形式，令一部分学生被排除在团队之外，但在这节课堂上授课教师却能有效抑制这点。教师在每一次的小组合作时都有明确的要求、建议，让每个学生都能明确自己在各小组中该怎么做，做些什么。比如小组在“将虎斑猫一生划分一个一个阶段，并用一个词语概括一个阶段”时，首先就明确建议“听见每一个同学发言声音”，也就是每个同学都要发言。这就在小组中有效利用时间让每个学生都能得到发言，得到机会，得到发展，进而在小组中讨论出结果达成共识。这样一个好的小组活动不但令学生掌握了学科知识，而且也培养了孩子与人合作沟通交流的能力，当然这节课还有许多亮点非常值得我们借鉴我就不一一赘述。
在这里我有一个小小的思考，就是当孩子对失去爱的人，我们还能活下去吗？这个问题进行选择时有31.25%学生选择能活下去，68.75%的学生选择不能活下去。个人认为有68.75%的学生选择不能活下去，也是非常正常的，说明孩子认识到生命中自己所爱的人是非常重要的，但这也是一个生命教育非常好的契机，这时有个学生谈到“爱的人死了，要带着他的爱继续活下去”，这时如果马上就以杨绛先生的事迹为例子来进行加强，（而不要中间又插入一个选择），让学生更正面的认识生命的价值，更珍惜生命、关爱身边的人。这些仅是个人一点点想法。
