文/都人士
人教版小学三年级下学期教材中有一篇课文《一面五星红旗》，作者是李含冰。
原文如下：
在国外读书的第一个假日我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉得眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午我才来到一座小镇，走进一家面包店。我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”
我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。
“可以吗？交换吧。”老板冲着我打手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的国旗。
【总评】
最近看到这篇入选教材的课文，心里受到很大的触动，这是教三年级孩子的，他们童心还未开化，他们还未能理解国旗的含义，甚至对爱国的意义都很模糊，我们已经开始对他们的童心进行洗脑，并强加给他们意识形态的谬论和观点。不过，让人感到欣慰的是，这篇文章可能在未来的统编版教材中会删去。
我从百度上搜了一下这篇文章，有的是老师发表的教学心得——如何让学生理解作者爱国热情的，宁可牺牲自己，也不拿国旗作为交换食物，烘托自己爱国，道德高尚，贬低外国老板的冷漠，自私自利云云。而更多的是骂声一片。
我不知道作者的经历是真是假，不管如何，这篇文章已经作为语文教材使用，而所有的老师，也将按照“大纲要求”来讲解这篇课文，掘地三尺来让学生理解国旗、爱国的含义。
这本无可厚非，我们从小就是这样过来的，作为孩子，就应该让他们知道要爱祖国，爱人民，知道国旗是怎么来的。但是我就是很纳闷，想问问编者，为何选择这篇文章？因为我们教给孩子的，是一个被扭曲、被妖魔化的事实。
我们孩子所学到的，是对外国文化、外国社会的偏见和憎恨。孩子们长大了，会感觉到自己被欺骗了很多年！
回到这篇课文，第一层主要意思是作者落魄遇险，想问面包店老板讨要面包，外国面包店老板看到身无分文的中国人，想让对方用国旗交换面包，中国人拒绝了，于是饿昏倒在人家店门前。
作者要表达的，也是我们教给孩子的，是维护国旗的尊严，宁可饿死，也不拿国旗作为交换食物。
在我看来，写这篇文章的作者意在将读者导向爱国情怀的轨道上，比如“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳”，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”，“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去”。从这些语句中可以看出，作者在明显地导引着歪曲的爱国观。
另外，我们也应该想想这个外国面包店老板是怎么想的？
我们知道，作为外国人，对中国文化、中国传统和中国的很多事情都怀有很深的好奇，他们很多人都会收集中国的古玩、丝绸、瓷器等等，央视也经常播放国家庭装饰中国元素的影片来满足民族自豪感。
一个中国人，身无分文，向面包店老板讨要吃的，面包店老板说了：他讲究平等交易，这是他的经商准则。面包店老板看到你身上的衣服，他有，也不屑要，看到你带的国旗，这个他没有，他对中国很好奇，也觉得异国国旗是个很好的纪念品，既然他提出来了，即使不给你面包，你也可以把这面国旗送给这个老板，作为连结友谊的纽带。他会不给你面包？
我认为，不仅会给你面包，可能还会留你在家里喝酒聊天，让你说说中国的奇闻趣事，甚至还会开车送你回去，因为他知道你是个友好的中国人。
至于说这个面包店老板见到身无分文的中国人，为何不免费给几个面包呢？这可能某种程度上是作者的语言误导，我感觉，在那种情况下，作为一个正常人，有良知的正常人，是不会不给人面包的。
我想说三点：
第一，既然作者把面子看的这么重要，明知自己一无所有，为何还要去面包店乞求别人食物呢？
第二，我们不能把自己的想法强加给别人身上，这个世界上“好心人”很多，但是，如果我们遇到困境都奢望“好心人”无偿帮助，那我们将无法面对困难，永远会怨天尤人。
第三，国内到处都宣传，“有困难，拨110”，在陌生的国家，而且是法治国家，东西丢了，而且浑身是伤，为什么没有打电话找警察呢？
第二层主要意思是作者饿昏倒后，面包店老板把作者送到医院治疗，而且担负全部治疗费用。
我们教给孩子的，是作者由于维护了国旗的尊严，受到了面包店老板的尊重，于是外国老板感动了，不仅把作者送到医院，而且还担负治疗费用。
按照法治社会的规则，这个面包店老板真够倒霉的，你就给他几个面包，打发他算了，这下好了，倒在门前了，不仅要担负全部治疗费，恐怕还要承担几十万的赔偿呢。
估计只要是小学毕业的都知道，其实这并不是面包店老板被什么作者爱国热情感动了，应该是做人的基本的良知。
应该说，全世界大多数人还是很善良，很有爱心的，面包店老板知道是中国来的留学生，大老远跑来上学，不容易，也没啥钱，支付医疗费后，生活没着落了，又要去刷盘子或者向父母伸手了，所以，发发善心。再说了，是倒在自己门前的，谁让自己摊上了呢？
所以，从原文来看，这个面包店老板并不是个吝啬鬼，不是自私无耻的小人，也并不是真的想用面包“交换”作者的国旗，是我们自己想多了，无非是想和作者调侃一下，把异国的国旗作为纪念品，就好像我们也想得到老外的随身物品一样。
课文的最后，又用花朵中插着国旗点一下主题，交代国旗的去处，也更好地诠释了作者的爱国心，但是总感觉哪里不太对劲，对了，可能是有点虚假。其实，最后理想的结尾是作者把鲜艳的五星红旗送给面包店老板作为纪念，感谢面包店老板在困难的时候帮助了自己。
