首先感谢教育局能重视教师的呼声。我们教师就你们的回复的几个问题来探讨，问题不辩不明。
关于化解桂阳城区大班额投资问题，首先按照城区规划，学校的建设发展理应跟桂阳城区的建设发展同步的，但是实际情况是桂阳往届政府把理应兴建学校的地方改建了商品房住宅，10年间桂阳城区和人口扩大了好几倍，但是学校却基本没额外建，在化解大班额政策的督导下，政府才迫于压力，短时间内建了龙潭小学，茶红学校，朝阳学校，宝岭小学，这是在还欠桂阳教育的债，一个补考的学生，把补考当成炫耀来说这也是怪事一件。
“关于化解大班额教师总量不足的问题”，这是桂阳教育局临时抱佛脚为了完成化解大班额教育督导的功课，导致教师总量的缺额，这是教育局的决策问题，是领导班子没有远见造成的问题，这不是当前广大桂阳教师造成的问题，更不是教育局用来限制，打压教师的理由，相反我们的教师为了化解大班额，付出了最大的心血和劳累。比坐在办公室推卸责任，指手画脚的决策者更值得尊重。
关于“持续推进城乡教育均衡发展，让每一个乡村孩子都享有公平有质量的教育”，这点我们极度赞同，也为此建言献策，努力付出。但桂阳教育的实际情况是在学校教师量不足的情况下，桂阳教育局还干了三件有违“城乡均衡发展”和“乡村孩子享受公平质量”原则的大事：
（1）借“支教”的名义，将大量公办乡镇学校的骨干教师借调到民办学校，使得乡镇公办学校教师资源更加短缺。对于乡村孩子的公平有质量的教育，教育局的决策者们，你们是否认真想过，你们是否真心关注过乡村孩子？民办学校的老板们笑哈哈的享受公办学校的优质教师资源，收着学生的高费，发着自己的财，这是桂阳教育的悲哀，乡村孩子的悲剧，长此以往优质教师资源集中到了民办学校，乡村的孩子谈何享受公平有质量的教育，农民和工薪家的孩子能有几人出的起每学期几千快的高费去民办学校读书？挖公办教育的墙，补民办教育的洞，这里面是否涉及权钱交易，请上级监察部门，依法核查。
（2）抽调学校的教师充当教育局各股室的办事员，在教育局满编制的情况下，抽调一线教师放弃教学去当办事员，进一步加剧了学校教师资源的不足，请问这是否有违“城乡均衡发展”和“乡村孩子享受公平质量”原则。
（3）把全县的优秀拔尖学生集中到三中，一中，创办所谓的科技班。美其名曰提高桂阳的教育，请问高考后，清华北大录取桂阳的突破0了吗？这样做其实质是破坏了桂阳教育的生态，上行下效，大的学校效仿教育局到薄弱学校抢优质六年级毕业生，在学生还没毕业就挨家入户，把通知书发到家长手中。剩下的大部分都是基础差行为习惯不好的孩子，这些孩子聚集的班级，它的学习生态能好吗？学习气氛能优秀吗？能出现好带差共同进步的情况吗？国家都是采取先富带后富，共同富裕的发展策略。
更可笑的是教育局所谓的“三方案两办法”是要求这些后进生云集的学校的及格率跟好生云集学校的及格率同步，否则就对该学校的老师们开刀问斩。请问，如果教育能拔苗助长，能短时间内见成效，你们用的着急功近利把全县的优秀生源集中到三中和一中的2+4班级吗？当州官的到那里放火，还不准老百姓点灯，不但不准点灯，还追责老百姓们为什么吃生饭。可笑！可恨！
4．关于“ 迫切需要一支德才兼备、富有情怀、扎根基层、甘于奉献的教师队伍”问题，
其一，乡村教师都是德才兼备，富有情怀，扎根基层，甘于奉献的教师，试问如果不是这样，谁能在偏远的乡村抛妻弃子，远离繁华都市，一干就是几年，十几年，有的直至退休，把乡村的孩子当成自己的孩子，奉献自己的热血年华，把乡村孩子一茬一茬送入高中大学。你们现在否认这个，良心是否会受到谴责，县委县政府的主要领导都在扶贫驻点，教育局的主要领导们，你们是否能扶教驻校，是否能践行“德才兼备、富有情怀、扎根基层、甘于奉献”，乡村的教师时刻都在履行这个原则，你们是否愿意做？请不要喝着营养的牛奶，还到那里臭骂鞭笞奶牛。
其二、社会主义的核心价值观是“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治、，爱国、敬业、诚信、友善，”教师们忠实的践行核心价值观，给学生灌输社会主义核心价值观，现在是法治社会，法治是社会运行的根本，请教育局的领导们尊法守法用法，不要道德绑架，教师们按照劳动合同法约定，完成了服务年限，达到了工作考核目标，你们没有任何理由以行政命令代替法律对教师上枷锁，带脚链，限制乡村教师向上发展的机会；把教师当成圈养动物，操弄教师的命运；为了乡村孩子，教师们可以主动留在农村，但是不能还同时被人卡住脖子，操弄人生。
考试，是公正平等的体现，是阶层流动最重要的通道，是贫苦孩子改变命运最重要的途径，教师们是孩子改变命运的引路人和陪伴者，现在这个引路人的考试机会被桂阳教育局操弄，把这种改变命运的通道当成了枷锁，当成了控制教师人身依附，地域依附的手段，何其可笑可悲。鲤鱼跳龙门，即使龙门只有一个，但每条鲤鱼都可以有向上跳的机会，现在桂阳教育局把这种向上跳机会剥夺，要由他们来挑选那条鲤鱼能有向上跳的机会，何其残忍，照此而往，教师的命运连鲤鱼都不余。操弄发展的机会，把控考试的通道，是对自由平等公正法治社会主义核心价值观的无耻亵渎！！！！！
5、关于依据《事业单位人事管理条例》（国务院令第652号），“将流动调配文件文件征求意见稿下发至各学校，组织广大教师座谈讨论、征求意见”“客观上讲，文件总体上尊重了广大教师的意愿”的问题。请问教育局的相关人物，你们是否执行了《事业单位人事管理条例》（国务院令第652号）中第一章，总则，第四条，“事业单位应当建立健全人事管理制度。事业单位制定或者修改人事管理制度，应当通过职工代表大会或者其他形式听取工作人员意见。” 请把你组织广大教师召开座谈会的会议记录、参与人员签名，现场图片公之于众，看看是哪些学校被你组织了，你组织的学校有多少个，是否对得起“广大”这两个字。
事实情况是：教师们在获悉这个消息的时候，就是这个制度执行的时候，容不得教师反驳。文件在传达给校长的时候，还逼迫校长们签订了保密协议，文件还打了学校水印，谁泄密文件，追谁的责。请问桂阳教育局的相关领导，你们尊重了广大教师的意愿了吗？你们把国家的法律制度当成了装点门面的高帽子吗？当成了擦屁股的纸吗？用的时候拿起，不用的时候丢掉，竟然还能睁眼说瞎话。
关于《事业单位人事管理条例》（国务院令第652号）第九章法律责任 第四十一条 “事业单位违反本条例规定的，由县级以上事业单位人事综合管理部门或者主管部门责令限期改正；逾期不改正的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。”第四十三条“事业单位人事综合管理部门和主管部门的工作人员在事业单位人事管理工作中滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。”
这些内容，桂阳教育局的相关领导们，你们是否研读过？请上级监察部门，到广大学校调研，依法核查。
既然桂阳教育局愿意参考兄弟市县的经验，请参考张家界、湘西土家族苗族自治州的经验，他们为什么不缺欠老师？他们老师的总量为什么相对充足？他们每年招聘教师的人数非常少，招聘教师的条件甚至上调到研究生学历了，依然那么多教师报考。你们去想过了吗？请去调研学习。这些国家的贫困县区，扎扎实实把教师的待遇提高了上来，扎扎实实的要教师有了工作的尊严和幸福感，要每一个教师能幸福的养家，要公务员都羡慕了教师的职业。
