大家好！我是才舒。
我们都知道，作为教研员，积极参与听课、评课是教研员最基本的工作。
但是，作为教研员，参与听课、评课的目的是通过课堂教学的交流与研讨，促进教学工作与教师的专业成长。
而不是为了凸显教研员的主导权与权威性，更不是为了让授课教师得到表扬或者出丑。
本着对事不对人的原则，教研员在听课、评课过程中需要注意一些原则与策略，确保听课、评课发挥其应有的功效。
从今天起，我们将与大家交流、分享教研员的听课、评课策略，以期更好地促进课堂教学的交流与研讨，更好地促进教师的专业成长，同时也能够更好地促进教研员自身专业能力的有效提升。
今天我们首先与大家交流、分享的教研员听课、评课策略是：多鼓励、少挑刺。
教研员来自一线并成长于一线，教龄长且富有一定的教学经验。
许多教研员在本专业与教学领域都有着一定的话语权甚至有一定的权威性。
这样一来，教研员的听课、评课意见和建议自然具有一定的权威性与导向性，无形中成为一线教师努力的方向。
因此，教研员在听课、评课过程中，对于授课教师，应该本着实事求是的原则，尽可能从教师的课堂教学中发现亮点、闪光点，积极肯定一线教师的付出，并如实指出需要改进的地方，从而明确今后努力的方向。
这样做使一线教师能够从听课、评课中发现自己的亮点与不足，有效尊重一线教师的自尊心，培养一线教师的自信心，促进听课、评课工作的有效开展。
切不可居高临下，对授课教师的课堂教学进行指指点点，甚至无视授课教师课堂教学的可取之处，将授课教师课堂教学中的少量失误无限放大……
这样做只能伤害授课教师的自尊心，打击授课教师的自信心，甚至造成教研员与授课教师之间的严重对立，失去了听课、评课应有的价值。
实际上，授课教师特别是年轻教师由于工作经验少、工作特别繁忙，如果备课特别是课堂教学的演练、准备不是非常充分，课堂教学中出现这样或者那样的瑕疵是非常正常的。
与此同时，教研员与一线教师由于备课的视角、教学经验甚至理论依据不同，对于同一教学内容，应该采取何种教学策略有效开展好课堂教学，以期取得令人满意的教学效果，这一问题本身也是可以从不同角度进行深度交流、研讨的。
教研员本人的意见也不是最终的定论，其结果也仅仅供学校和授课教师参考。
因此，教研员在参与听课、评课时，应该本着协商、交流与研讨的态度，积极、主动地与大家交流、分享听课过程中的感悟，并与大家交流、探究授课教师课堂教学中需要改进的地方，同时虚心接纳其他听课教师的意见，在促进授课教师、听课教师与教研员专业成长的同时，促进听课、评课质量的有效提升。
好了，今天我们与大家交流、分享了教研员在听课、评课中的有效策略之“多鼓励、少挑刺”。
明天我们将继续与大家交流、分享教研员听课、评课之其他策略。
对此，您怎么看？
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