第五单元快学完了，只剩下第24课《明天不封阳台》。这篇文章浅显易懂，我决定让学生来讲。
当我说悬赏10分招聘小老师时，孩子们可激动了，一个个把手举得老高，唯恐轮不着自己。最后，我把机会给了第二组，同时把教学参考书也给了她们。
两天的准备之后，小老师终于登台了。“上课!”两个小老师往讲台上一站，声音洪亮，气宇轩昂。同学们笑嘻嘻地喊老师好，鞠躬，我也毕恭毕敬地向小老师鞠躬 ，两个小老师站在讲台上，高兴地合不拢嘴。
齐读学习目标，检测生字词，让学生读课文，独学导学案上的问题，小老师一样不落。学生独学的时候，小老师还四处巡视，严厉批评借助资料书的学生。
学生合学完之后，小老师早已分配好展示任务，只等着学生去抽签了。然后分组展示，小老师加分。学生赏析描写鸽子眼神的语句时，小老师还补充了“白描”手法，并让学生做笔记一一备课备得比我还周详呢!
学生没展示到位、小老师备课又没备到的地方，我就做补充。比如夹叙夹议的地方，我引导学生找出文中的议论句，齐读，分析记叙文中议论句的作用。
我发现很多东西，学生都会，我真的没必要再重复讲解。学生不会的，我再站出来讲解或补充，这样学生既学到了知识，又提高了能力，一举两得，何乐而不为呢！
当然，重要的文章，或者文章中的重难点，还是必须由老师来解决的。
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两个小老师，一个导入，一个板书课题
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不许看资料书!
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抽取展示任务了!
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我们的展示很精彩!
