一、看包装
1.书名
书名：聪明教学7原理——基于学习科学的教学策略
主题：有效学习与教学、学习科学揭示的7个公认的原理
2.上架建议类别
G632
3.作者
(美)苏珊·A·安布罗斯、米歇尔·W·布里奇斯、米歇尔·迪皮埃特罗、玛莎·C·拉维特、玛丽·K·诺曼
4.出版社
华东师范大学出版社
5.印次和印数
2015年8月第3次
8101-10200
二、看整体（目录+序）
1.目录
2.目的
帮助教师理解如何利用学习科学研究的成果促进自己的教学，提供“教学决策变得科学有效的学生学习模型”
3.目标
影响学生对学习所做的事情，使教师理解学生的学习，帮助他们：
①明白为什么有些教学方法能够或不能支持学生的学习
②生成或提炼出更为有效的教学方法和策略，促进学生在具体情境中的学习
③把这些原理迁移、应用到其他课程中
4.受众
原理适用于各领域、经验水平、不同文化，适合于对于更多地理解学生如何学习这一问题感兴趣的读者、对运用学习原理改善教学感兴趣的读者。
三、看细节
每一章的结构大致都是现象举例（痛点）-本质（核心原理是哪条）-原理（学习科学中的原理说明）-应用（解决策略）。尤其是应用的部分，完全可以作为工具书来使用，不得不说是诚意满满。
四、下判断
仔细读！每章逻辑基本顺序都是现象-本质-原理-应用，每小结的逻辑也是非常清楚。基本几个标题都是教学中重要的环节和痛点，作为解决教学难点和重点的突破口很不错。本书中有相当多的模型和案例，模型可以提炼以后作为积累，再看书最后的附录有相当多量表，与其他的教育理念和书籍也有联系，值得检视阅读后再仔细读一遍做好摘录。
五、粗阅读
（一）收获
1．学生的已有知识会促进或阻碍其学习
已有知识：被激活、充分的、恰当的且正确的-促进学习，未被激活、不充分的、不恰当的或错误的-阻碍学习。
2．学生的知识组织方式会影响其学习方式和知识运用
应该提供准确而有意义的知识结构，便于知识的提取和运用。作为专家需要帮助新手建构。
3．学生的动机决定、指引和维持他们的学习活动
明确学习目标，让学生认为自己所追求的目标有价值、对成功有积极的语气、感受到环境的支持，动机水平最高。
4．为了使学习达到精熟水平，学生必须获得相关成分技能，通过练习整合这些技能，并且知道何时运用所学的技能
教师应该学会分解复杂任务给学生，然后从单独练习重组进行整合练习，最后为“迁移”而教。
5．伴随反馈的以目标为导向的联系，能提升学习的质量
告诉学生错误在哪，目前的知识和行为表现离目标有多远，提供改进信息，指出具体需要改进的方面，反馈的越早越好，频率越高越好。（本章可以参考《刻意练习》）
6．学生的当前发展水平与课堂中的社会、情感和智力气氛相互作用，共同影响学习
营造促进学生智力、社会性、情感和身体发展的课堂气氛，应急处理要符合学生心理特征。
7．要成为自主学习者，学生必须学会监控和调节自己的学习方法
引导学生评估手头的学习任务、明确标准，评估自己的优势和劣势，规划恰当的学习方法，策略应用、行为监控（反思和反馈），反思并调整学习方法，教师要做到以身作则展示元认知过程。
（二）感受
1.逻辑非常清晰，而且从现象到原理，由浅入深，最后都给出了切实可行的策略，启发很大！
2.教学的过程有相当重要的一点就是从一个专家的角度出发，既要去“理解”新手的盲点、下的来，也要从一个专家的角度去给出有高度的建议、上的去。
3.本书作者不愧都是心理学方面的专家，牢牢抓住痛点，直接突破
（三）改变
1.“目标导向的练习对学习至关重要”给我的震撼很大，虽然一直在说PORT模型，包括课程标准的本身就是一个PORT模型！！！但是从来没仔细想过学习也是谈目的目标的话效率会有多高啊！
P：Purpose，目的
O：gOal，目标
R：Result，结果
T：Task，任务
2.“学生已有的知识会促进或阻碍其学习”这部分给出的原理解释和策略，直接可以搞定相当一部分的教学难点！我觉得除了方法性的难点，很多的知识性难点都是因为已有知识的激活出现问题。
（四）行动
1.有一些量表的策略暂时比较难以做到，但是有一些直接可以融入语言的内容，我认为马上在备课中就已经可以进行。比如如何更好地激活已有知识、分解复杂任务、目标导向练习、帮助组织知识等等。
