个人产品能力之学习思考
(0.5h+1h+1h=2.5h)
1.区分“知识导向的学习”和“自我导向的学习”
根据学习目的不同，两种不同的学习需要匹配不同的学习思路，学习技巧。
知识导向的学习通常是划重点，记笔记。从头开始学习，学习整本书的逻辑，框架，体系，脉络，发展。把书当成老师，学习者的地位非常低。
自我导向的学习通常目标感会更强，会问自己一些问题。比如这事能帮我赚钱吗，能帮我解决问题吗，对我有什么用。通常把书当医生。
我们能记住的一些东西，如果随随便便网上书里能搜得到，那么它仍然保持着原有的框架，体系，逻辑跟自己的知识体系没有一毛钱关系，对我们没什么用，相当于垃圾。成人学习一个很重要的一个原则是指向当下，解决现有的问题或者马上出现的问题。解决两年后的问题就是一种浪费，除非是兴趣使然，不然我们看到任何课程文案写的不错，以后用得到，还打折，就决定出手了，却不问跟目前的工作有没有关系，那你不是韭菜谁是。
理解了两种学习方式及其影响，我们意识到一件事，学习能力是能够促进所有能力的元能力。
2.一切不改变行为的学习都是极大地浪费。
原则一 在一切跟学习有关的事情上反求诸己。
在学习的过程中我们的着眼点应该放在自身上面，自己在当前环境下应该做什么，自身哪些做法有不当之处，需要改正。而不是去抱怨外界环境多么差劲，这是一种积极思维的态度。
原则二 在任何一个领域，任何一本书当中都有很多你能学习的知识，但这并不意味着你要学。
这取决于我们的学习目的，属于自我导向性的学习，把书当成医生，对症下药。不断跟书本对话，理清自己的问题，寻求合适的解决方案。
原则三 学习能力是所有能力的元能力。
学习能力是关于能力的能力，提高了学习能力，其他能力则在需要的时候就会水涨船高。
学生时代标准就是考分数，能力看不出来。
毕业一年后沟通能力，思维能力的不同会把人的进展和成长拉开。
第二三年建立关系的能力，归纳演绎的能力，解决问题的能力就会把差距拉大。
在后面管理他人的能力，领导力，服务他人的能力，谈判力，维持良好关系的能力---
这些所有能力的提升都建立在学习能力之上，我们也可以有思路的判断别人的学习能力。
3.学习力的三个维度。
有三种类型的学习者，初级学习者，高级学习者，学习促进者。
初级学习者认为学习是一件纯粹的事，讲究效率，认为学习很重要，结果很焦虑，喜欢把一本书从头看到尾，买了很多书看不完。最自豪的事情就是不断向别人诉说我之前在学校干了什么得意的事，好像后面就没有自己什么事了看，都是别人帮过得。
高级学习者则是脱离了知识导向型的学习，对自己的目标更加清楚。根据学习的目的不同，不仅仅是考试，还可以去解决自己的问题，实现自己的目标，提升自己的能力，在学院式学习和成人学习之间切换，实现自己相应的学习效果。
学习促进者则是促进别人学习成长的角色，在便签法中位于A3的位置。，
这样我们把成年人的学习能力总结为三个维度内化和应用知识，分析和整理信息，追问和反思经验。内化和应用知识对应的场景是读书，听课。分析和整理信息对应的场景是刷手机，听别人建议。成人学习能力没有包括记忆，理解，解题这方面的能力。
