《我是一只小虫子》是部编版二年级下册第四单元的最后一篇课文，作者以小虫子的视觉去观察世界，感受生活。本篇课文想象丰富而独特，行文结构清晰，用“当一只小虫子好不好”的设问开头，先抑后扬地描述了当一只小虫子“一点也不好”与“真不错”的理由，又以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
因此，我将第一课时的教学重难点设定成了识字和朗读。引导学生运用不同方法认识，会写本课的生字，提醒学生读好课文第一、二自然段的动词和疑问句。让学生在积累了字词的基础上，通过朗读，在读中去感悟小虫子的角色特点。
课堂导入后，我开始检查孩子们的预习情况。我将本课要求会认、会写的字词摘了出来，考虑到时间关系，经过删减后，将它们放在了一起，出示在电脑课件上，如下：
免费 列车 脾气 干净 幸运 使劲 醒来 屁股
一泡尿 毛茸茸 屎壳郎 摇摇晃晃 昏头昏脑
我先让孩子们“开火车”读了每个词，大部分词语它们都能读对。但后鼻音的“幸”和前鼻音的“劲”，以及口语与书面语读音有区别的“屁股”和“屎壳郎”，孩子们却读不准。我以为孩子们会顺利的走过预习这关，可是他们和我偏偏被卡在了这里，我心里有些着急。
教学的第二步是解释词语，有以下几个：
幸运 使劲 醒来 一泡尿 昏头昏脑 屁股
本课要求学生能正确书写田字格里的8个生字，除了“屁”和“屎”这两个字，“幸、使、劲、尿、屁、股”都是教材要求学生能写的字。我想通过“醒”这个字，让孩子们在课堂上回顾形声字识字的方法，去积累左边的“酉”字在旧时计时方式中指下午的五点至七点。我也想让学生们通过“昏头昏脑”这个词，说出“昏昏入睡”等更多和“昏”有关的、类似的词语。但总是事与愿违，我在没有弄清识字顺序的时候，只一心想把课堂留给孩子们，让他们表达自己的意见，加上我引导的方法不当，孩子们就真的在下午的第一节课上“昏头昏脑”起来了。
其实，我不应该将“醒”和“昏”以及“一泡尿”这样要求学生会认的字放在会写的字里去教学。而应将“屎”和“尿”放在这里让孩子去联系、去识记，它们都有“尸”字头，还能引出接下来要写的“股”字。
