从教八年，几乎没有一节值得满意的公开课，即便有，课上的让在场的老师和学生感东到哭的稀里哗啦，公开课也不是我最满意的状态。因为，在我看来，公开课好比走亲戚，展现出来的都是表面的东西，而平时那些“藏污纳垢”的地方则被完美地遮掩起来。

打个比方，有的老师平时对学生凶得要命，在公开课上却一口一个“宝贝儿”的叫着，甜的直让人腻在其中。倘若是我，还真张不开口，平时上课是什么样子，展示出来就是什么样子，没有必要频繁“换脸”。如果说平时上课之前一定要做些准备的话，准备的目的就是如何上好这一课，但在上公开课的时候，我会做更多其它方面的准备，倒是从内容上下的功夫少了一些，把更多下在上课的各个环节上。因为，在平时，并不是每一堂课都是环节齐全的，像我这种随时在课堂上能生发出点别的东西的老师，在公开课上就会存在环节不齐全的情况。所以，每次在学校上公开课之前，我都会把所谓的各个环节都设置进去，然后按部就班地上课，仿佛带着枷锁，好生不自在！还好，每年学校上公开课的数量不是很多，否则定然要死在公开课的各项繁琐的准备工作上。上完课后，同事们还会毫不客气地“挑刺儿”，定然充满各种颓败，总之，公开课简直就是我的一大殇。

有人说，你参加工作时间也不短了，可以试着报名参加教学能手或者其他赛课活动。我笑了笑，说：“资格不够。”说实在的，对于公开课我实在没有什么特别的感觉，光是赛课之前的准备材料都足以让人头疼了，更别说赛课时的各种“做作”了。如果有可能，我愿意永远不参加任何赛课，做一名实实在在的老师，讲实实在在的课，教学生实实在在做人，至于公开课带来的各项荣誉，得之我幸，失之我命。

公开课也是任何一位老师绕不过的成长路，在我看来，并不是教师唯一的成长路。教师成长的方式是多种多样的，读书和写作都可以成就教师。对于一名老师来说，舞台并不需要多大，三尺就够了，至于能不能走上更大的舞台一点也不重要。比起那些名师大家，我倒更愿意沉浸在只有二三十个孩子的农村教室里。因为对于农村孩子来说，老师就是他们看世界的窗口，老师是什么样的，在他们眼里，外面的世界就是什么样子。

所有的公开课都避免不了“作秀”的嫌疑，只不过有的多有的少罢了。有更多老师，在上公开课的时候，喜欢把问题都给学生提前设置好，一个个问题仿佛是提前设好的“圈套”一样，等着学生去钻，等着学生去表演。偶尔有学生没有达到老师的预期效果时，老师就会表现出不满意。所以，公开课有时候就是学生紧张老师紧张的一场表演罢了，等课上完了表演也就结束了，至于教育的事情，就很少有人言说了。有人说，很多老师上公开课和平时上课是不一样的，的确，没有任何一个老师把每一节课都打造成精品课，但至少每一节都是实实在在的，倘若表演的成分多了，教育也就失去了原本应有的纯真。

我曾经见过老师甚至把特级老师的讲稿一字不差地搬到自己的课堂上，看起来很完美，但总体上却有一种失真的感觉，学生几乎在公开课上学不到什么真正的东西，因为他们整节课都在极力地配合老师的各个环节步骤。备一节公开课需要花费老师们很多的精力，与其备一节公开课，倒不如把时间花费在读书写作上来得舒坦。

我平时上课较为随意，几乎没有任何条条框框。倘若遇到自己和学生喜欢的话题，即使课上不完也无妨，倘若遇到师生兴致高的时候，一场诗朗诵说不定会随机来临。可能由于我的性格原因，学生似乎都已经习惯的我的各种“始料不及”，任何语文课堂上的小活动，我们总能出色地配合着，彼此默契。

在语文课堂上，我还是一位任性的老师。比如我喜欢写作，倘若拿到一篇写作素材教好的文章，有可能就把教学重点偏向写作；倘若拿到适合给孩子们鼓励士气的文章，有可能就会把教学重点转向理想励志；倘若碰到写父母亲情的文章，班里的学生大多是留守儿童，我可能会把教学重点放在给孩子们更多的关爱上……总之，我讲课似乎并没有受到任何语文教参的影响，对于学校配发的各种参考书，在我这里，它们大多是受冷落的对象，如果不是因为写教案的缘故，恐怕一学期都不会翻开一次。我喜欢用自己的经历和知识储备去解读教材，在教材中读出自己，同时也教会孩子们自己解读教材，通过文本读懂自己。尽管这一点做得还不够好，但我一直在朝着这个方向努力，我希望语文课、语文文本是由我和学生一起来创造的，而非公开课上“赤裸裸”的表演。

其实，公开课也有公开课的好处，王君老师经常告诉语文湿地的“小花小草们”：要敢于死在公开课上。可我总是没有勇气直面自己的公开课，因为上课太过随意，害怕会剑走偏锋；因为太喜欢自由，所以也不愿意让孩子们跟着我紧张巴巴地“表演”。

上语文课，上自己的语文课，上跟孩子们有关的语文课。至于自己成不成功，有没有在公开课获得荣誉，这些并不重要，重要的是让孩子们在你的语文课上汲取到应有的营养就足够了。

我常常对自己说，比起教育，成绩才是最简单的。教育最重要的是让孩子们成为最好的自己，教育是一个漫长的过程，十年树木，百年树人，教育靠几节公开课是远远不够的。公开课固然重要，也没有必要太过执着，在平时的课上更能够体现出一个教者的姿态。

我特别欣赏苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中曾说到的一个故事：区教研员去听一位历史老师的课，因为这位历史老师的课上得实在太精彩了，以至于教研员们一个字都没有记录。课后，教研员们问这位历史老师：“你的课上得这么精彩，你用了多长时间来备课？”这位历史回答：“这节课我用了一生的时间来备课，事实上所有的课我都是用一生的时间来备课的，只不过对这节课的直接准备是15分钟。”听听，说的多么好呀！我也期待自己能够做一名真正的教者，用一生来备好每一节课。

2020年5月1日