唐太宗与臣子魏征的故事，值得我们后人去学习。他们的故事让我想起一句话：“以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替”。以子为见，可以知父母，孩子的行为、价值观大部分反应父母的教育，同时作为父母的我们也能看见我们自己。
早在2020年的时候因为樊登老师帆书讲的《非暴力沟通》，让我受益匪浅，我还记的当时的觉得自己沟通能力需要提高。2020年的某天之内我自己在微信读书那里把这讲书连续听了6遍，然后网购这书回来后又看了一遍，书上标化重点字词、句子。
学习这书我记得让印象最深刻一点就是沟通学会陈述事情的事实不加以评判。比如说：儿子，妈妈我看到你从2日、3日、4日一直玩搭积木，你很喜欢是吗？这话表示的是我们看到的事实的真相。另一种，儿子，妈妈我经常看到你玩积木，你是很喜欢的吗？这话表示加以评判。
时光飞快的流逝，时隔4年后，我和读书会的老师们一起共读这本书《非暴力沟通》，且我们一起每天作业开始践行打卡。我们通过读书去践行、觉察我们自己的行为、思想。
一开始看这书的时候，只是学会完一段时间内某个知识点触动会不自觉运用起来。这次的学习是刻意练习的模式，让我受益匪浅。
在我学习的第10天，当天发生了这样一件事情。
儿子最近迷上了米小圈，手表电话听故事需要开通会员。我担心他是一时兴趣，确定他真心喜欢了再开通。有一天上午和一年级儿子说给他开通了手表故事会员，前提是他放学回家不能看电视（因为他一回家看电视影响写作业）。儿子电话里面答应了我回家不看电视，下午放学后我发现儿子手表异常了，多次拨通电话发现无人接听，给奶奶打电话后，证实他手表丢失了。
我当时回想着他每天习惯性拿手表，不喜欢带手上，所以才会丢失的。我当时第一反应就是手表会出现两种可能，第一孩子捡到了拿不回来，第二孩子家长看到，教育的话会主动还回来的。回家关于这次手表丢失的情况我要如何去教育孩子，对于物品保管怎么处理预防不丢失。
当儿子拿奶奶手机和我视频时，问我手表丢失在哪里了。我语气淡定的说不知道，后面孩子就挂掉了。 此时此刻的我观察的心情是不耐烦的。
回到小区准备去拿快递时，遇见邻居聊几句话刚好捡到手表的人电话过来，告诉我位置。丢失的手表就这样失而复得了。
到家后，我看到孩子看电视，我心里有不舒服，语气不好就问了不是说回家不看电视怎么看了。孩子说不知道要写哪些作业！（手表没丢失的时候我会每天发信息给他）
后面爸爸回来了，我让他和爸爸说今天发生了什么事情。他一直在吃饭不肯开口，后面我才说手表丢失。
但是手表拿回来我一直没和他说。我想想孩子对于手表丢失他会有哪些表现。但是孩子表现依旧淡定，好像事情没有发生过一样。
写作业的时候我发现笔袋不见了就问他，笔袋去哪里了，他半天不回复我，我当时没意识自己的语气太冲，孩子他半天不回复我。我的声音越来越大。最后，他告诉上午放学把笔袋放到课桌上，下午上学回去看到笔袋不见了。
我说完孩子后，我突然意识到自己言谈举止不恰当的，尤其是孩子遇到问题的时候。我没有与孩子进行共情，与孩子一起找解决问题的办法，而是选择去责骂，批评他。
后来我和孩子说以后每天睡觉前整理书包，笔需要削就削。孩子的自从上学铅笔和橡皮擦经常丢失。之前我觉得丢失很正常，因为孩子还小的。有段时间经常没看到他把铅笔盒带回来过，问他的回复是放学校了。后面我给他换上笔袋，笔袋每天都正常带回来了，但是铅笔和橡皮擦的位置经常在书包其他地方。当天问清楚笔袋的事情后，和他一起整理书包书本和笔袋笔放在哪里位置。
看着他整理书包的时候，我就说我小时候上学都没有丢失东西，儿子说我是个好学生。其实孩子小的时候，他没有标准，需要我们去引导和指导。而我自己却不知之，觉得孩子理所应该懂得，以自己认为标准觉得他可以独立完成。
而我直到睡前我都没醒悟我语言中带着暴力！
第二天早上，起来晨读才意识自己昨天教育方式的行为是多么严重。 孩子的每个行为表现没做好，都是自己没做好。孩子每天和自己朝夕相处，耳目渲染吸收的都是自己的言行举止。
看孩子就看见我们自己！让我们和孩子一起成长。我们的言行塑造着孩子未来。
我和孩子的日常（记录第二十二）
