九月，是每个毕业生工作开始的月份，毕业四年，更换了三个工作环境。2014年九月，毕业的第一个九月，我很荣幸，还未毕业就找到了工作，在一所高职类的大专院校，那是我第一次真正的走上课堂，面对的是比自己只小4,5岁的学生，当时内心是喜悦？紧张？还是忐忑？总之是非常的兴奋吧，我喜欢这种感受。
遇见，当我遇见他的时候已经是我毕业三年之后了。2017年9月，我很荣幸成为了一名特岗教师，但我这个特岗老师有点儿特殊，报考的学科是信息技术，由于到岗时正在怀孕，而担心计算机的辐射太大，单位的领导对我特殊关照，让我暂任地理老师。也正是有了任教地理的机会，所以我认识了他。
那节地理课我们学习的是“七大洲”，我讲完之后留下学习任务，说给大家3分钟的时间背下来这“七大洲”都是什么，3分钟后提问。我这个人提问有一个特点，不按座位提问，不按成绩提问，而是按照值日生轮流表随机提问。我随机点了一个同学的名字，但是我的话音刚落，教室里笑声一片，同时坐在教室最后一排的一名高高的，白白净净的男同学站了起来，我意识到了可能是有什么问题，于是我又仔细的看了一遍名字之后说：“我没念错字吧？”大家说没有，我说：“那你们笑什么呢？”这时就有同学说了：“老师，他不会！”此时我在想，我叫起来的这名可能是有些特殊，但我此时不能让他坐下，如果我让他坐下就默认了他什么都不会，于是我说：“那可不一定！来，XXX你说说，能记住几个就说几个。”这时，他很顺利的把正确的答案都说出来了。我说：“好，请坐！”接着又对其他的同学说：“谁谁他不会啦，全答对了，此处是不是应该有掌声呀？”这时大家鼓起掌来。回到办公室我看了一下他们班级的成绩单，他的每一科成绩都不高，原本事情就这么结束了，可是，在接下来的期中考试，我发现了不一样，他的地理成绩居然得了70多分，而其他科仍然没有太大的变化。以后的地理课我依旧给他们同样的上着，有一节课他睡觉了，我走过去把他叫起来，告诉他得好好听课，他说：“嗯，但是老师我好多都没跟上，你给我划一下呗？”我说：“行，下课别忘了找我！”下课了他没到讲台处找我，我把他喊了过来，偏偏不巧的是那节课下课是大课间活动时间，班主任来叫他们去室外活动，班主任看见了我和他正在划题。随后班主任和我聊天说：“这个孩子有自闭症。”从那之后我知道了，但我依旧没有把他当成自闭症的孩子，仍然把他当和其他的孩子一样。
很快，学期还没有结束，我的预产期到了，我和他们说：“老师由于身体情况，不能和大家一起学习了。”之后他举手把我叫到了他身边，问我：“老师，你下学期还能教我们吗？”我说：“等我再回来的时候看看还能不能再教你们了。”他哭了，一个大男孩儿哭的一边看着我一边擦眼泪，我心里很不是滋味。遗憾的是我没能有机会再教他们，因为去年我们的所在地区的区里特别缺老师，我们在区里的学校任教了一年，一年后的今年，我们回到了村镇学校。认识了我们学校现在这些同样可爱的孩子们，虽然与他们接触的时间不是很长，但是，和他们在一起我特别开心。
感恩，感恩在我生命中这特殊的九月有幸成为一名特岗老师，有幸遇见你们这些可爱的孩子们，今年来到了新的学校，又有了新的开始，我将全身心的投入到工作中，感恩有你，我身边的同事和孩子们！
