经常有一些老师问我怎么管理学生，怎么带好班级。我呢，给了许多方法，甚至也演绎过这这些方法是怎么用的，可是我没有发现有谁用起来。这是为什么呢？
我最近提出了一个关键词--系统。为什么我演绎给你看的方法，你拿过去还是没有用呢？因为你身上的系统和我身上的系统是不一样的，而方法就类似于插件，不同系统插件无法兼容。
我们在使用“共同体”学习方式时，很重要一点就是学会轻声讨论，学会倾听。但是好多老师，都遇到刚开始时是很好的，后来声音就越来越响，问我怎么办？这其实就是系统问题，在你的声音系统和你的倾听系统，最大的声音是多少分贝，就决定了你们班学生的声音。
或许，这样讲你们还是无法理解，不急我们先来讲另外一个问题。大家知道，我们学校的卫生状况比以前那是好太多了，我曾经问一些老师，这是为什么呢？她们的回答是我们有值周班，我们有月扫活动的缘故吧？那么，此刻我想请你们思考一下，真是因为这两个措施吗？
我这么一问，当然就是告诉你肯定不是这样的。同样是值周班，我发现有好几个星期，楼梯上、果园里都有好些垃圾，不知道你们发现了没有？我可以肯定地说，有好些人是发现不了。为什么？这就是系统问题。
每当遇到这样的情况时，我就会找大队辅导员张跃老师，找这个班的班主任，让他们组织学生再次打扫，这样一个提醒校园又变得干净了。
那么，我们再往下推理，如果我没有去提醒，会是什么样的状态呢？一个班级值周没有打扫干净，老师不说，辅导员不说，校长也不说，学生就以为他们打扫卫生工作已经完成了。轮到下个班级，他们看到上一个班级这样打扫没有人说，他们也就这样了。其他学生看见角落里有垃圾，久而久之就形成了破窗效应，于是垃圾就越来越多，老师们的容忍度变得越来低，越来越不敏感。那么，我们的卫生情况变得越来越糟糕。
所以说，你的容忍度就是学生的样子。
现在回过头再去看看刚才的问题，为什么我们的班级里声音越来越大？因为当学生声音变大的时候，我们的容忍度过度，学生的声音超标我们忍了，没有去及时去提醒，于是学生的声音又变得大一些，而我们又没有提醒，如此循环下去，学生的声音就控制不住了。
大家有没有发现，有的老师自己字写得不好看，但是他的学生写得非常好？我就遇到过这样的好多老师，她们都是老教师，自己的字很不好看，可是她们对字的要求很高，学生写不好就得重写，一次次的要求，学生的写字就端正起来了。
老师们，容忍度就决定了学生的样子，其实可以换一种说法，那就是你重视什么，你的学生就成为什么样子。
