六年前，我还在教语文当班主任时，我就想写这篇文章，直到我做了6年的专职心理健康教师以后，才动笔。因为，这六年我看到的想到的依然在重演，即便是孩子们最喜欢的心理健康课，也重复着同样的现象。

       今天周三，是清明小长假后的第一天上课。因为六年级的孩子们上周五才接受了区里统一毕业大考，为了让她们放松一下，所以准备这周给他们每个班做一次美食课堂——每个人准备一份自己做的美食带到学校，也可以请家长帮助。六年级二班，因为是长假后第一节课，于是，我请班干部提前通知，并分组，确定每组的队名。昨晚班干部给我留言急得要哭，说有的同学居然不相信，还扬言说“凭什么要听你的？”。当时我正在开车，不便回复，然后拨通了班主任陈老师电话，请她在班级群里再通知一遍，我想这该算很正式的通知了吧？然而，今天的课堂，却有9个孩子没有带任何食品，干瞪眼坐着（这是之前从未有过的现象）。于是，我请其他孩子按之前的分组拼好桌子，把食物摆在一起，开始分享。同时在黑板上写下：《当错过美食节以后……》，发给这9个孩子作文纸，请他们写下这个过程所有的心理感受。让我非常感动的是：一个叫典典的孩子为了这个活动，妈妈来了，姨婆来了，舅妈来了，为了保证新鲜，带来作料和凉面，在走廊上现做，弄了整整两大盆凉面，分享给班上的每个孩子。看着典典笨手笨脚地往同学碗里分凉面时，我看到了孩子脸上灿烂的笑容，看到了同学的羡慕，以及分享的愉悦。孩子们津津有味地吃着美食，体验着分享的快乐，而旁边的9个孩子，却非常难过地写着心理感受。我偷偷地看到几个女孩边写边哭，难道真是因为错过了美食而哭吗？也许，是因为被集体冷落而哭，是因为自责而哭吧？一节课很快就过去了，孩子们兴奋着，开心着，旁边的9个孩子，也写完了600字的心理感受。读着他们的内心独白，我一个一个地找她们谈话，告诉她们：集体的活动，都是很重要的，希望不要再错过，否则你就会被集体冷落……

        再看看有的孩子，学校要求戴红领巾，他总是记不住，不戴；学校有大型集会，要求穿统一的校服，不穿；运动会为了方便，要求每个人带小凳子，不带；每天老师布置的家庭作业，不做；和同伴约好了一起去书店，不来；学校要求8点20到校，总迟到……诸如这样，看似很小的事情，不就是东西不带吗？作业没做吗？迟到吗？可是，孩子们正经历着什么？——被同学笑话，被老师批评，心情不好了，尊严扫地了，自信减少了，好习惯没有了……慢慢地，孩子成长的烦恼越来越多了，心里的负能量越来越大了，所谓的叛逆开始啦！因为孩子内心缺乏规则意识，心里缺乏自信，不被积极关注，缺乏团队合作精神，没有分享意识，难道不是因为从小的那些所谓的小事导致的吗？

        记得希子在小学二年级时，国庆节诗歌朗诵，她是年级的领诵者，他们要求每天下午要排练。那天下午，她有美术课，硬是不去参加排练，说是不愿意错过她很喜欢的美术课，在妈妈办公室哭。我给她讲道理，说什么集体的利益很重啊，你不去老师就没法排练啊，无论我讲什么，她都还是哭。我和她商量：可不可以妈妈去帮你听美术课，然后再教你呢？后来她终于答应了。那天，我去孩子的教室听了一节美术课，还认真做了笔记，后来放学时给她补课。晚上，我还以《我为女儿上美术课》为题，记录了这件事。我想告诉孩子：当集体和自己的事情发生了时间冲突时，我们必须要做出选择，服从集体利益，自己的事情可以做补救。

        记得上学期，希子已经初一了，丢三落四的现象仍有。周日晚上，她睡觉时，突然发现自己的校牌周末忘在江北的家里了。因为她们每天放学出校门必须出示校牌。我说请班主任老师给你开出门条吧，她说已经找老师开过几次了，不好再去，说着说着还哭了。我问她该怎么办呢？她说中午不回家，就在食堂吃饭，晚上放学时再“混”出校门。妈妈也心疼孩子中午2个小时在学校冷，我说：要不，妈妈赶回去给你拿，但是你保证再也不忘带。孩子很感动，因为她一向都很心疼妈妈，大半夜的呀。当时是冬天，等我回到家都11点多了，那时孩子已经睡着了。我把校牌放在她的床头，用彩色笔给她写了留言，请她记住管理自己的物品，从那以后，她再也没有忘过校牌。有时，为了帮助她养成好的习惯，妈妈就会用行动帮助她，诸如把牙刷杯具放好，把书本文具整理好，遵守时间等

        所以，孩子的事情没有小事，在孩子还没有学会自己管理自己的时候，请家长一定要帮助孩子养成，有意识地培养，有目的地疏导，父母是孩子最好的老师，请别辜负了这个了不起的职位。