语言漂流8班第14人，TX“莫失初心”，1班第15人，ZJ“天生我才必有用”，就说了上节课后TZH问我的一句话，“如履薄冰，但也不要妄自菲薄”。
每日一诗，普希金《假如生活欺骗了你》，联系上次鲁迅《人与时》，强调过去将来对当下的意义。
今日课堂又从渊字扯开去，湖海潭井池塘洼泊溪，孩子们饶有兴趣，种子播下去了，再几回，下一轮研究性学习可以试试汉字文化了？
这几天下课，总有人留住我和我聊点课堂延伸出来的话题或不懂的句子。前天介绍荀子，鉴于他们历史课才到政治制度，古代文化还未涉及，没有文化系统概念，就简单讲了讲春秋到战国儒家的传承，下课SYT就来问儒家文化，说对这个感兴趣，交谈中感觉他还是读了些书的；昨晚自修下课DHF问我读过《三体》没有，他总是担心同学们听不懂他说的话和写的文字，这个喜欢在课堂上用手势和口型和我交流的男孩想象力很丰富。
朋友圈读到鲁思·贝本梅尔这首诗：
我从未见过懒惰的人；
我见过
有个人有时在下午睡觉，
在雨天不出门，
但他不是个懒惰的人。
请在说我胡言乱语之前，
想一想，
他是个懒惰的人，
还是他的行为被我们称为“懒惰”？
我从未见过愚蠢的孩子；
我见过有个孩子有时做的事
我不理解
或不按我的吩咐做事情；
但他不是愚蠢的孩子。
请在你说他愚蠢之前，
想一想，
他是个愚蠢的孩子，
还是他懂的事情与你不一样？
我使劲看了又看
但从未看到厨师；
我看到有个人把食物
调配在一起，
打起了火，
看着炒菜的炉子——
我看到这些但没有看到厨师。
告诉我，当你看这些的时候，
你看到的是厨师，还是有个人
做的事情被我们称为烹饪？
我们说有的人懒惰
另一些人说他们与世无争，
我们说有的人愚蠢
另一些人说他学习方法有区别。
因此，我得出结论，
如果不把事实
和意见混为一谈，
我们将不再困惑。
因为你可能无所谓，
我也想说：
这只是我的意见。
诗里面有最近在思考但不成熟的东西，搜这首诗的时候搜到《非暴力沟通》一书，粗略浏览，很有意思。
晚饭后去学校一趟，就走几圈，运动场晚间封闭，就沿绿化区的路走，樟树夜来香的味道晚上特别清晰，树影铺了一地。
回家下了部岩井俊二新片看。
