斜阳漠视我的书桌，才发觉太阳已经偏西。理了理思绪，想看远处的风景，却发现双眼竟变得模糊。每每提笔纸前的时候，总有一股莫名的力量鼓舞着我抛开一切的畏惧写下去。我之前一直都不知道这份力量从何而来。从教两年多，我才惊觉，正是学生那一双双清澈如泉的眼睛给了我力量。

                                                        我用力的在稿纸上写下我的梦

                                                            却总不能变成我的诗

                                                            我一伸手，夜已退去

                                                  在梦醒的时候，在船驶向黎明的时候

                                                      我用心浇灌的一花一草，一枝一叶

                                                                 竟捧起了朝阳

                                                                         而朝阳

                                                                    竟绽出了希望

        有人说，教师是一份辛苦的职业。我承认辛苦，但有些地方我不敢苟同，至少我觉得教师是我的毕生事业。一开始我觉得我多愁善感适合当诗人。胡诌一些平仄不分，文理不通的诗词，想当诗人却是“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁”自认为多情却是矫情。到了儿，我也是“醉”了。当上老师以后，我还是死性不改，自以为是地认为，我的学生便是我的新诗。自此，我发现我那多愁善感的毛病竟然好了，也就不敢再以诗人自诩了。

        那天，雨过天晴。

        有同事问我那天真聪明的引以为傲的学生：“你觉得你跟你们语文老师是什么关系啊？”那时在批改作业的停了下来，我觉得我可以跟兔子比比耳朵的高度了。

        “当然是朋友关系呀!”学生达到。这是件小事，但我想，虽然我不是蜡烛，学生的确是早上八九点钟的太阳，能照亮我前行的路。

        我想，当老师是需要情感投入的，只有关注他们心灵的健康发展，与他们做真诚的朋友，并保持亦师亦友的关系才能赢得他们真正的信任与尊重。个人认为这也是班级管理的“软渗透”，同时，这又与“课改”构建和谐师生关系，打造健康课堂的教育理念相契合。

        他们天真无邪的笑脸，他们稚气未脱的问候，他们每一份美好，如同朝露滴入湖心，泛起层层涟漪，坚定起我投身教育事业的理想，不管前路如何，总之，我心怀感激。

                                                新诗为海，旧梦为船，希望为帆

                                                   白云在天空中写满了幸福

                                                   微风在晨曦里撒满了快乐

                                                           我虽不是诗人

                                                           但我也该纪念

                                                           我这美好时光

                                                           我的所闻所感

                                                               我的诗

                                                               我的船