曾经听过朋友这样描述“亲子关系”：“不写作业的时候又搂又抱，一写作业就鸡飞狗跳”。
昨天吃过饭，看朋友动态的时候，恰巧看到了一个高中同学发的“说说”。“我都快要气疯了！孩子一写作业不是肚子疼，就是腿让蚊子咬了，再不就是吃水果、喝水、上厕所！为了不写作业，他能想出一万种理由来！”在同情她的同时，也被下方的评论震惊了：“我从没想到过我如此文静的一个人，会被孩子写作业逼成一个活脱脱的泼妇！”“我今年35岁，被孩子气的已经放了两个心脏支架！算了，不管了，爱咋咋地吧，命最重要！”“我二宝2个月，真的不敢不看大宝的作业，我会回奶的！”
天呢，看看！这样看来“写作业”真是“折磨人”的一项大工程！这样的结果，到底是孩子的问题还是家长的问题呢？是方法不对？还是不会沟通呢？
现在的我比较庆幸的是，我还没有因为“写作业”情况被“熊孩子”气疯！
今天早上我还在思考这个问题的时候，手机“叮咚”响了，是小H的家长给我发的信息：”王老师，您抽空说说小H，他回家光看电视，每次写作业都要催他，而且还不听家长的话。“
在管理和教育孩子的问题上，遇到问题之后，家庭教育解决不了的，最好的方法便是”家校联合“，共同解决问题。
当时，我便很干脆地答应他说”好的！“
下午，连上了两节课，下了第二节课，把孩子们带到操场上跳绳之后。我便找到了小H，我俩肩并肩地坐到篮球架底座上，或许是我俩离得太近，让小H有一些紧张。
我问他：”最近在家里，帮助爸爸妈妈做什么家务呢？“
”擦桌子、刷碗...“
”恩，不错！昨天做的什么家务呢？“
”刷碗。“他小声回答。
”不错哦！干家务让你家人感到快乐了吧！“我笑着看着他的眼睛问。
”是的。“
”你也快乐吧！“
”嗯“
”肯定是快乐的，因为劳动本身就是快乐的，对吧！“
”嗯“。
（好几个问题，都是用”嗯“来回答的。从他鼻尖渗出的汗珠可以看出，他确实有些紧张。为了缓解他的紧张，我摸了一下他的小手，还好，手很热乎。）
这时候，我让他看着我的眼睛。因为要谈“正事儿”了。
“小H，你猜猜今天老师为什么要和你一起谈心呢？”
“因为我考的不好。”
“嗯！我点头表示同意他的观点！那你觉得是什么原因导致的没有考好呢？”我引导他自己讲出原因。
“因为课上我听讲不认真。”原因很快就讲出来了。
“嗯，老师赞同你的观点，我认为也有这方面的原因。那在校原因找到了，接下来找一找在家里有没有影响学习的因素呢？”
“在家里，我不听家长的话。”他说的声音非常小，小到简直听不到，而且这时候他也在不断地用舌头舔着自己的嘴唇。
（看看，自己找的原因和家长反馈的多么一致！孩子对自己的认识是多么准备到位！原因找到了，但是还不够具体，还需要他自己讲出“不听话”体现在什么方面才可以对症下药。）
“那你能说说，在什么事情上不听家长的话吗？”我依然保持微笑。
“玩手机。”他低头讲到。
“我可以理解为，家长喊你写作业，但是你依旧玩手机吗？”
“嗯”他点头。
“这样的话，你认为自己做的妥当吗？”
“不妥当！”（他已经认识到了自己的错误，这样做是不对的）
“老师能问你个问题吗？放学回到家你的时间都是怎么安排的？作业、吃饭和玩手机，这三个方面。”
“我都是先玩手机，再吃饭，最后写作业”
（和我预想的一样）“你认为这样的安排合不合理？”
“不合理！”他回答的很快！
“那你觉得怎么样的安排是合理的呢？”
“放学回家先写作业，然后吃饭，最后再玩”他坚定地说。
"哇！不错不错！咱俩心有灵犀啦，我也是这样安排的！你想的和老师想的一样！“
这时，我发现他不好意思地低下了头。
”你看，问题解决了，咱们也有合理安排和科学方法了，那么，接下来就看你的实施了。能按照自己的安排做到吗？“我望着他，期待着他的回答。
”能！“他一边点头一点回答！
”好！那咱们拉钩“。我的小手指拉着他的小手指，似乎在做着能量的传递。
”老师也想和你一起分享你的‘成果’，老师和爸爸妈妈一起监督你的安排好不好？你能给老师一个完成作业的时间吗？“
”八点之前！“
”好！老师很喜欢你！非常期望你的进步！一起加油好吗？“
”好！“
以上便是我和小H的谈话过程实录。没有华丽丽的语言，没有高深的教育理论，有的只是推心置腹地”拉呱“。希望，小H从今天开始每天进步一点点，让老师和家长因为他的进步而感到幸福和快乐！
