人物的活动和事件的展开，总是在一定的环境中进行的。写人记事都离不开对环境进行描写。
环境描写分为自然环境和社会环境两种。自然环境具有渲染气氛、推动故事情节发展的作用，社会环境具有交代背景和衬托人物的作用。
环境描写不仅可以增强文章语言的文采，还可以推动事件的发展表现中心，可以渲染气氛，烘托人物心情。
教材中，有大量环境描写的片段。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中，安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来，桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼感到心惊肉跳。（列夫.托尔斯泰《穷人》）
小屋的温暖舒适，不仅体现桑娜的勤劳持家，也暗指这不只是客观环境的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良，为穷苦的生活带来了希望之光，从而含蓄地表达了主题，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。环境描写也有推动情节发展的作用，小屋的温暖舒适跟西蒙家的阴冷黑暗形成强烈的对比，让读者更能切身理解桑娜“非这样做不可”的原因。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（谈歌《桥》）
这两处环境描写营造出危急的形势，衬托出老汉沉着无畏、不徇私情的英雄形象，对情节的发展有推动作用，人物形象也在环境变化中逐渐彰显出人性的光辉。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色，路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！（铁凝《盼》）
这一段景物描写，烘托了人物心情，生动地表现了作者看到下雨，想到能如愿穿上雨衣的兴奋之情。
在学习这类课文时，引导学生通过反复朗读，品味这些环境描写的句子，体会环境描写的特点和作用，再进行写法迁移，指导学生尝试在自己的习作中运用环境描写渲染气氛、烘托人物心情或表达主题。
精彩片段分享：
窗外大雪纷飞，晶莹的雪花随风一起舞蹈，而街道旁的楼房闪着温暖的亮光。其中一间房屋里，有一个孩子趴在栏杆上静静地看着这场大雪，屋内灯火通明，即使屋外下着鹅毛大雪，可这间小屋仍温暖如春。（吴菁淑《暖》）
月光笼罩着村庄，一轮明月挂在天空。刚刚下完雨，树叶上面都有一轮明月，每个都是一样的，这就是我姥姥生活的村庄。（尤祥泽《盼》）
一个在老家大桥下的小洞，正好容下八人，不多不少。小洞很难发现，小洞前有几块石头，石头下常有虫子，小洞前有几株小草，只有几株。（开头）
我们在小洞前种了不少花草，小洞也更美了。但后来小洞不知什么原因，塌了，我们的快乐和童年，也和小洞一起塌了。（结尾）（曹浩文《小洞》）
那是一个冬天的早上，寒风呼啸，雪花飘飘，透过窗子往外望，一片白茫茫的世界。本来就赖床我，如今更有理由晚啦！（开头）
老爷爷的身影，慢慢地，慢慢地消失在了洁白的雪花中。这微微一笑，为这个寒冷的冬天增添了几分温暖。（结尾）（朱映燃《暖》）
月亮悄悄爬上了枝头，月光笼罩着整个村庄。村庄旁有一片寂静的树林，树林里静得仿佛除了树以外，什么都没有。（孙一铭《月光下的村庄》）
“轰隆隆”，雷声越来越响，雨越下越大。而在一间温馨的小屋里，两个顽皮的孩子正在玩耍，一个叫冬亦，一个叫夏鸣，他们是一对同父异母的兄弟。（开头）
这时，窗外的雨越下越大……（结尾）（王怡丹《苹果树下的春天》）
李军老师带张明来到校园的花园里，花园里开放着无数的丁香花，香气扑鼻。李军老师对张明说：“我们读过有关丁香结的诗句，它也有解不开的愁怨。人的一生也有许多愁怨，而有些却解不开，是因为如果没有了愁怨，就只剩下快乐，那岂不太平淡无味了吗？人生的酸甜苦辣都要慢慢体会，才能获得人生的成功。”（赵泓凯《开满丁香花的校园》）
