关键词:分离焦虑
观察对象:程程小朋友
时间:2017.04
大二的下学期，我们就出去实习了，我在思苑幼儿园实习的，在实习的那段日子里，有一位小朋友让我至今记得，他就是程程 ，是我在小班的那段日子里唯一让我觉得我有幼儿园老师的一点成就感和失落感吧！
他是我们园长的儿子，年龄比他所在的小班的小朋友都小，那段时间我在小二班，程程是开学后一段时间才入园的，从我第一次看到他的时候，程程就一直再哭，一直要找爸爸，整天整天的哭，当我看到他哭的时候，我就在心里想怎么才能让他不哭呢，能开心起来呢？正好那段时间我在他们班，也可能因为我是实习生的原因，比较闲有时间跟程程玩，然后我就开始了与程程的交流。
图片上可以看到，刚入园的程程很是孤独，这是别的小朋友在课间活动，我陪着他时拍的，
他整天沉浸在找爸爸的痛苦伤心中，程程因为小有严重的分离焦虑。
刚开始，早上入园了，要吃早餐，程程不吃，必须要爸爸陪着他才吃，吃完爸爸才走，但是爸爸走了后，他就一直哭，然后我就尝试着跟程程交流。
我:程程先别哭，和老师说你要什么？
程程:我要爸爸 爸爸 爸爸
刚开始这就是程程和我唯一的对话了，我跟程程说，先别哭，老师带你去找爸爸，由于他爸爸是园长，他知道爸爸也在幼儿园，所以他同意跟着我去找爸爸，但是找的时候他要把他的东西都带上才走，（他的小书包，玩具之类的）然后我就带着他，开始找爸爸，我们幼儿园有一个三层，还有个小二楼，我就带着程程每个班每个班的走，当去了别的班我会给他介绍一下这个班的玩具，有的能吸引他的注意力，能暂时让他忘了找爸爸这件事，但是时间不长，他不管玩什么也就那么一会，就这么带着他哄着他，我也不觉得累，到中午吃饭的时候，问题又来了，他不吃饭，要爸爸，我就告诉他你吃完饭爸爸就来了，然后他边流眼泪边吃饭，吃的还很快很着急。他一心想的找爸爸，吃完饭爸爸就真的来接他了，带他去睡午觉。到下午我们就重复着上午的事，一整天他都不参与任何班里的活动，只有我们两个。就这样过了几天吧。
这是入园有一个星期吧，我拍的程程在玩滑梯，重要的事他不像刚开始也不玩，也不说话，他已经开始跟我玩的很好了，他还很配合让我给他拍照片呢。这个时候他已经不找爸爸了，他在幼儿园只要我（他的果果老师）他真的是时时刻刻要跟着我，甚至我去上厕所也是，我很开心，程程开始依赖我相信我了。
就如:中午吃饭的时候，他要我做他旁边，跟他一起吃饭，还必须是我也在吃饭，不能只看着他吃饭，只要是我们一起吃饭，他就很开心，也能自己吃饭。吃完饭后别的小朋友都出去散步，但是程程要等着我，等我收拾完跟我一起去，但是我觉得这样不行，我在引导程程 我们要和别的小朋友一起玩，不能只和老师玩，中午睡觉也要我去看看他，等他睡了我才能走。
虽然，他天天很依赖我，让我觉得自己很有成就感，但是作为一名幼儿园老师我不能让程程只跟我玩，我跟他聊天，引导他进入集体能和别的小朋友玩，他再也不是那个走哪哭哪，走哪把东西带哪，一直找爸爸的程程了。
这是跟小朋友们一起玩的程程，这是他已经没了刚开始的那种分离焦虑，不找爸爸，不找我也可以了。虽然我心里有点失落，觉得程程再也不需要我了，但是我看到程程进步了，真的很开心。
分析:同程程一样产生分离焦虑的原因
（1）出现这一现象由于生活习惯和生活规律的改变。他们从家里来到了幼儿园这个新环境。
（2）成人与幼儿的关系。他们从家里来到幼儿园，对幼儿园的老师和小朋友都是陌生的。
（3）陌生的活动环境室。他们虽然都是玩，但是去了幼儿园这个完全陌生的活动环境中难免会产生对家人的想念。
结论:面对这一问题，首先要减少幼儿的依赖性，这就要求和家长沟通，让家长对分离焦虑有正确的认识。其次，要尽可能的缩小家园生活差异，不要让幼儿产生太大的不适应。最后，用爱心和技巧教育幼儿，作为一名幼儿园老师，爱心必须有，也应有适当的教育方法。
