文/绿骏马
读过《优秀的绵羊》你会明白，那些整天立志上“常春藤盟校”的亚裔学生，根本没有搞懂“藤校”是怎么回事。常春藤的本质，是美国上层社会子弟上大学的地方。
本书作者维廉·德雷谢维奇在常春藤明校待了24年，他感觉大多数学生都很聪明，富有天分，且斗志昂扬，但同时又充满焦虑，胆小怕事，对未来一片茫然，又极度缺乏好奇心和目标感。他们被包裹在一个巨大的特权泡泡里，所有人都在老实巴交的向着同一个方向前进。他们非常擅长解决手头的问题，但却不知道为什么要解决这些问题。作者深度解读了他眼中看到的问题，对每个人都有很强的借鉴意义，很多论断观点让人印象深刻。
一、“素质教育”可能是错的
作者说，现在的教育体制正在培养出一批“绝对的，精致的利己主义者”。这些学生所有的言行都只是满足自我利益最大化。他们不仅智商高，而且惊人的世故，很懂得配合和表演，利用体制的力量达到自己的目的。哈佛学院前任院长哈里·路易斯说：“大学已经忘记，它们对大学生的成长所承担的更大的教育责任是帮助他们寻找自我，帮助他们找到自己的使命。哈佛大学已经不再懂得什么是优质的教育。”
那些进入常青藤名校的学生，个个看上去光鲜亮明 ，简历拿出来能亮瞎我们的双眼。他们参加各种社会活，各项技能样样精通，考试成绩全都是A，看起来，好像非常成功。但他们自己知道，自己是多么的空虚和焦虑。他们就如一群在湖面上优雅戏水的鸭子，看上去从容、淡定，但淹没水下的那双脚蹼在拼命的狂扒。
为什么学生们变成了一群“狂鸭”？因为我们眼中的素质教育，只不过是变形后的应试教育。入学的门槛越来越高，孩子们为了拿到更多的学分，必须学会更多的技能，申请更多的社会实践活动，战胜更多的人，最终才能跨入名校的大门。而那些技能是类似高尔夫球和需要花去高昂费用运动装备的项目，普通工薪家庭的孩子没有这个条件。盟校还会给予三类人的孩子特殊照顾：捐款的名人、教工子弟、运动员和校友子女。可见，进入这些名校是有“特权堡垒”的。无论有的孩子再怎么努力，你根本就拿不到进入赛场的入场券，更没有参赛资格。
某种程度，这些名校已经背离了教育的本质，而教授们也忘记了教育的真正目的和意义。进入校园的孩子在这样一种氛围中成长，逐渐成为了一群“优秀的绵羊”。看起来很优秀，其实内心懦弱、懵懂无知、盲目追随他们并不需要的东西。所有人都在上同样的课，选择同样的专业，所有的学习都只是为了拿到更多的A，毕业是为了找到别人眼中羡慕的工作，成为别人眼中成功的人士。终其一生，过着未经省察的“二手生活”，生活被固定在看不见的模子里。
二、“父母教育”可能是错的
书中讲到两种类型的父母。第一种父母叫“直升飞机式父母”，他们始终盘旋在孩子周围，时不时的提醒，时不时的施压，时不时的批评。他们坚信孩子的成长需要一个严格的、有秩序的、受监督的过程，这样才能培养出优秀的孩子。
第二种父母属于“溺爱式父母”，他们往往任由孩子无序的生长，孩子7、8岁还与父母睡在一起，还会帮他们系鞋带。平日里，他们会盲目赞美自己的孩子：你是最棒的！他们会跟别人夸耀，我们从来不管教孩子，只给他们鼓励，不给他们惩罚。在他们看来，世界上任何事情都是可能的，孩子应该追寻自己的热爱和梦想。
这两种育儿方式看似相互对立矛盾，但从根本上来讲，他们如出一辙。不论是捧出一根胡萝卜，还是抡起一根大棒，都源自家长对孩子过度保护的一种冲动。他们最大误区是，只要从小做对每一件事，让孩子少受罪，那么孩子就能获得一个稳定并安全的世界。“直升机式父母”幻想可以控制孩子，控制生活，未来仿佛在他们的掌控之中，直到送给孩子一个稳定舒适的生活。同样，“溺爱式父母”将孩子当成一个自己不能独立运行的个体，百般呵护，他们通过孩子表达自己对自由生活的向往。这两种类型的父母，都在试图利用孩子的成就来填补自己脆弱的内心。
看似优秀的孩子们一直认为自己是独立的、自由的，但其实他们不过是走上了一条完成父母使命的道路。赞美代替不了温暖，浮夸的自信代替不了自足的能力。高压教育下生长的孩子，感到父母无处不在，但同时又无一处所在，他们没有真正存在于孩子的心里。在这种情况下成长起来的孩子，潜意识里种下了一颗种子：只有自己成功才值得被爱。这种成功的需求像个无底洞，在那幽深的谷地，并没有找到爱的存在。在孩子们眼里，人生是极端的，要么全盘皆赢，要么满盘皆输，不存在中间地带。
学生很难觉察到自己的生活其实受制于他人，就如同胡萝卜加大棒的父母不承认自己就是“那些”父母一样。
三、“自我教育”可能是错的
教育是什么？哈佛大学前校长詹姆斯·B·柯南特说：“教育就是当你忘记了之后，还能记得的东西。”什么意思？无招胜有招，只有忘记了，把自己放空了，才能更有效地接纳新的思想。
上大学究竟为了什么？大学承担的首要任务是教给学生如何思考。学会思想是以批判的眼光审视身边任何事物，不自以为是，不妄下结论。学习之前，先要“放空自己”。要从以往的学习经验知识中跳出来，先要认清所学的内容，其次质疑它，最后从新的角度思考它，而不是被“原有的知识”拉着跑。
大学给每位学生提供了一次真正思考的机会：远离社会，暂时摆脱来自家族影响和职业规划的束缚，站在远处以纯净并批判的眼光审视整个世界。如果大学4年完全为了就业准备，为了一项技能而学习，那么就荒废了这大好的黄金时间。接受大学教育的目的就是要建立自我。学生们要为自己而想，要改变对世界的看法必须先改变对自己的看法，对生活的看法。
每个人都要明白，自己到底想成为什么样的人？明白自己已经是什么样的人。将来自己要过怎样一种生活？什么样的生活是值得追求的？每个人接触的事物和对事物的看法都是我们认识自己的工具，我们要避免掉入他人哺喂给我们的思想，避免过一种别人为我们设计好的人生。
每个人都是与众不同的个体，必要时，我们可以全然不顾他人对自己的评价。自己要找到属于自己的力量、安全感、自主、创造力和快乐。
自我教育，自己教育自己，成为一个有意思的人，需要大量阅读，习惯独立思考，放缓生活的脚步，为自己创建一个丰满的内心世界。时常问自己，我擅长做什么？我关心什么？我坚信什么？如果一个人说不清自己到底为什么而战，他很容易陷入迷茫，也就无法获得内心的满足。我们每个人有权寻找属于自己的生活方式，如果那不是你想要的，你有权选择转身离开。
我们经常会遇到两张困扰自己的网。“读了这个专业，准备干什么”是一张；“寻觅自己有何意义，不如寻找工作”是另一张。如何找到自己想要的生活？作者给出几点建议，选择做一些自发纯粹的事情；选择做即使没有外在奖励也愿意做的事情；选择做你废寝忘食专注去做的事情；选择做你喜欢做的事，你的真爱。
人人都想接受良好的教育，但我们要看到，曾经推崇的“素质教育”可能有重大缺陷。身为父母，不要把自己的意愿和使命强加给孩子，他们有自己成长的路径，父母的角色是当好“麦田里的守望者”。最好的教育是自我教育，但要获得正确的学习方法，去思考，去研究，去顿悟。
