第一章：2-6岁儿童心理发展概述
一、儿童心理发展的基本问题
不管是天然成长还是教育树人，都不是独立和片面的，天然成长并不是要放任儿童完全自由发展，而是要遵循儿童发展的内在规律，尊重儿童的兴趣和需要。而教育树人是我们既要尊重内在的发展规律性，又要考虑通过教育的影响和干预来促进儿童的发展。所以，是辩证的关系。儿童的心理发展是连续性和阶段性的统一儿童心理的发展，是一个连续渐近的过程。虽然如果平时不去关注的话，可能看不到儿童心理的发展，当他有了一个质变的时候，我们才会去关注他们的心理发展。实际上在连续渐近的过程中，从渐进式的量变到跃进式的质变的过程。
二、儿童心理发展的阶段特征
二到六岁儿童心理发展的阶段特征，从两个方面来说，一是以认知发展为标准划分的，二是以人格特征为标准划分的。
从认知发展阶段，来看，二到六岁的孩子有自我中心主义就是自己想到了什么自己看到了什么让别人就看到了什么别人就想到了什么缺乏守恒不会换一个角度想问题，这些都表现在二到六岁孩子的身上。从心理社会发展的阶段，看，二到六岁的孩子主要是获得主动感，克服内疚感和获得勤奋感克服自卑感。我觉得这里正好能提到关键词软环境和硬环境孩子，这些性格特点的形成，包括认知的发展，都需要软环境和硬环境的支持，硬环境，是指孩子接触的社会环境，家庭环境；而软环境是家庭所为孩子创造的氛围，亲子互动等方面的内容。儿童成长的每个关键期都需要相应的环境设施，父母应该随着孩子本领的增长不断变化，家里的布置给孩子提供相应的玩具和材料，让家成为孩子进行游戏和增长本领的舞台。软环境家庭氛围是儿童所处家庭环境的气氛良好的家庭氛围，能使孩子活泼开朗积极向上，因此建立和谐愉快，整洁有序的家庭氛围，是孩子健康成长的有力保障，在亲子互动方面要配合孩子的心理发展规律，对于幼小的孩子来说，明确的告诉他们该怎么做减少负面强化。在创建儿童活动时，应该以游戏为主。
三、二至六岁儿童心理发展的两条主线。
认知发展和个性社会性发展。 26岁儿童的认知发展，从感觉知觉的发展到记忆的发展到想象力的发展，这些随着年龄的增长都在不断地进行发展，二到六岁儿童的个性和社会性的发展。他们的个性初步形成开始情绪体验，尤其是自尊自尊是最值得重视的幼儿情绪体验至尊得到满足，便会使儿童感到自信，体验到自我价值，从而产生积极的自我肯定高自尊的人对以后的生活满意度和幸福感都比较高，怎样做才能提高孩子的自尊呢，父母应该接纳孩子的特点和需求热心参与孩子的游戏，严格明确的要求，但不采取强制性的管束，民主决策孩子的事情时，给孩子表达观点的自由耐心，听取他们的意见，以身作则为孩子树立典范。这里我要检讨和反省一下，我好像以身作则了，也有了严格明确的要求，但是经常性的采取强制性的管束，让孩子没有表达自己诉求的机会。还有儿童认同的发展，幼儿期儿童的认同对象，通常是具有较高，地位，有较强能力，聪明，健康或漂亮的人幼儿期，主要是对父母产生认同，对教师具有强烈的认同感与自己年龄差别较大的哥哥姐姐产生认同感，理解了为什么孩子总是喜欢缠着并不愿意跟他们玩的哥哥姐姐玩了，因为他们的认同感。
