最近一段时间，教学任务比较重，刚好讲的内容又是学生们很难理解的，课堂上学生都是晕晕乎乎，啥都不会，做题几乎没有对的，一道题反复的讲，还是不会。有些同事就着急上火了，但看到我上课经常带着笑，并且跟学生关系很好，就有人问啦，“你怎么就不着急呢？”
道理大家都知道，着急，有用吗？是的没用！我们都知道，但很难做到。为什么我可以做到不着急呢？
其实，我也着急，但是我明白，这是一个过程，学生基础差，需要慢慢来！
最近两天，关注到班里一个学生。事情是这样的，这个男生从开学以来很少听过课，每次不小心提问到他做题，他都直接说，“老师，我不会！”我说，“没事，你试着写写看看！”他直接说，“老师，我啥都不会！”想必是那种啥都不学习，混日子的学生，我也没在说啥，“那好吧，你先坐下，我们大家一起看看这道题！”
我有一个不好的习惯，就是不长记性，过两天，不小心，又提问到这个学生，还是上面的故事重演！提问了好多次，现在终于记住了，他什么都不会。
让人奇怪的是，这两天此生主动找到我，“老师，我这不会，该怎么记呢？要不我背书吧？” 我特别的惊讶，他会来问题，是真的吗？过了一天，他去到我办公室，“老师，我给你背一遍吧？”我挑简单的让他背了一段话，又给他留了新的任务，当然也是一点点，生怕小小的火苗刚刚燃起就被吹灭啦。
回想这个学生的转变，我想不管他之前表现怎样，最起码我没有批评过他，每次都是鼓励的话。还好，我没有完全给他贴标签。
试想，哪一个孩子不愿意自己学习好呢？哪一个孩子不希望得到他人的肯定呢？哪一个孩子不希望得到他人的关注与欣赏呢？
也许是因为我的关注，让他慢慢的改变。不管如何，他现在变得爱学习啦！这让我想到了，之前的一篇文章，亲其师，才能信其道！学生喜欢你，他才会喜欢你教的课，所以我们要跟学生建立良好的关系。
我经常在课堂提问时，关注那些不活跃的人，关注那些坐在教室里边边角角不起眼大方的学生，关注那些不爱说话交流的学生，走到他们身边，弯下腰轻轻的问，今天讲的课能不能理解，这道题你是怎么做的呢，书写的时候要注意规范。如果是课下啦，就问问他们，这一天作业多吗，写着累不累，累了咋办呢，或者在学校吃饭怎么样，能不能吃饱等等一些关于生活的事情。
关注学生，跟学生建立良好关系。我们学校的学生，大多数在初中时都是班里的中的生，中等生很多老师是关注不到的。那这一部分孩子的心理大多数内心深处是渴望老师关注，渴望更多的人注意到他们，他们需要有人认可，有人去肯定他们自己。所以我们需要更多的关注学生。关注他们好的方面，给予肯定和鼓励，学生喜欢你，才会喜欢你的课。
孩子们，确实不容易，从一开始学习习惯都没有，啥都不懂，到现在能坚持坐那里听一天的课，由之前没做过作业，到现在能自己记笔记。这都是很大的进步，慢慢来，只要方向是对的，学生一定可以学好，并且越来越好！学生听课，听不懂，但最起码他听啦，以前可能从来就没有听过课，所以不知道如何学习，如何听课，是很正常的，因为他们之前的都不听课，不学习！现在已经是很大的进步啦！
若我们调查“哪些学生感觉自己比初中时努力？”具我的观察，一定有很多的学生都会说比初中努力！只是孩子们的进步还远远没有达到我们的要求。
理解了这些，再看到学生上课不努力听，学不会，反应慢啦，基础差啦，你还会着急吗？还会生气吗？学生已经在努力啦，我们需要做的就是鼓励他们，让他们更多的做好作业！
关注学生正向，跟学生建立良好关系，鼓励孩子，相信每个孩子都想让自己变得更优秀。我们最关键的是，通过我们的努力，点燃孩子内心的渴望，点燃希望之火，相信星星之火可以燎原，每个孩子都能成才，每个孩子都很优秀，都有值得他人欣赏的方面。
关注更多的孩子，希望越来越多的学生醒来，用自己努力和汗水浇灌出理想之花！
