原文：电脑检索系统中的资料库，是靠程序代码不断输入进去的。而我们大脑的检索系统的资料库，则是靠阅读不断输入进去的。
感悟：怎样通过程序代码建建立个人的知识系统呢？不断输入新词汇，增强理解力，这是阅读带来的理解力提升了。
原文：以一种挑剔的心态展开，只要孩子答不上来，他就批评孩子，次数多了，孩子就不干啦。
感悟：尽管还没有互动，这个情形像极了我的个性，在互动过程中，难免自己也会出现这样的问题。
原文：小芸复述不出来，是因为性格原因，不敢开口，不敢表达。
感悟：和自己很相似，不过我面对的是学生，所以没有她那么害怕，反而更多了几分自信和勇气。换做内向性格的孩子，不敢开口，不敢表达，就很好理解了。
原文：为了帮助小芸在心理上突破，我们一开始安排小芸在一个单独的房间，一位老师带着小芸一个人复述。
感悟：在人少的环境，在老师的指导下，单独复述给老师听，这样的方法挺好的。这种方法特别适合用来让性格内向的孩子复述。
原文：不知道怎么组织语言，复述的时候支支吾吾，前言不搭后语……
感悟：有时候，自己也会面临这样的窘境，只有做好了充分的准备，才可以避免尴尬发生。当然了，学习也是不可缺少的一个重要武器。另外，对于孩子的复述，一开始我们不能要求太高。
原文：费曼读书法就是在学习新知识的时候，尝试运用自己的语言，用最简单的话把所学的知识讲清楚。其实，费曼读书法就是复述。
感悟：原来，费曼读书法就是复述呀，小学语文课本中屡见不鲜，却不曾想，早早就和他撞了个满怀。
原文：孩子复述的时候，家长千万不要插嘴。不要觉得孩子站姿不行，要提醒一下，孩子的发音有点问题，要提醒一下，等等。记住，一定要收拾住自己的评判心理，安静地欣赏就好。
感悟：这样的问题，自己往往很容易出现，所以这些注意事项，在听孩子复述时可以找出来，随时提醒自己。避免犯了忌讳才后悔。
原文：阅读输出力：让孩子会写作、能创作
感悟：看到标题时，突然想到：孩子平时写的作文，可以帮助他发在简书，久而久之，他就可以看到自己取得的进步了。这也是他的一笔精神财富，值得累积和珍藏。
原文：曾经有一个妈妈带着孩子来工作室咨询，问我们是不是教孩子写作文，我告诉她，我们是阅读馆，是教孩子阅读的。我还告诉她，如果孩子有了海量阅读，写作就会是自然而然的事情了。可是，那位妈妈说："我不想孩子学阅读，我想要孩子学写作。"我问："您家孩子读书多吗？"她说："她根本不喜欢读书！她考试的时候，作文实在太差了，我就想要她提高作文。"
感悟：这个故事中的妈妈，和以前学过的课文《我要的是葫芦》里的人也一样，只要“葫芦”不要“叶子”，可是她就不明白，阅读是葫芦的“叶子”，写作是葫芦本身，没有一片片叶子， 又怎么结出大葫芦呢？说得通俗点，对于没有读过几本书的孩子，要求他“妙笔生花”，写出一篇篇佳作来，那简直就是天方夜谭！
原文：我们说的阅读量，是指孩子有真的阅读，而不是"假阅读",装模作样地应付了事。
感悟：滥竽充数式阅读，确的是孩子阅读的一大杀手，是孩子成长路上的一大绊脚石，不去除，不能提高孩子的阅读力，也不可能提高孩子的写作水平。
原文：不能写出一篇让家长满意的作文，孩子被指责，会更恐慌，容易在孩子的心理产生写作障碍。
感悟：每个孩子似乎都会遇到这样的问题，我们的耐心教导，不断鼓励，始终是孩子写作成长的动力源泉。
原文：想象性作文，他们可以天马行空地想象，而且会越写越兴奋。但是读后感就不能天马行空了，就像是孙悟空头上戴着的那个金箍一样，只能就眼前读的书写感受。对刚入门写作文的孩子来说，这是个挑战。
感悟：写读后感，就像是孙悟空头上戴着紧箍咒一样，这个描述真的很形象。自己写育儿类文章，不也是这样吗？不限定主题还好，限定了主题，反而找不到写的了。
原文：春生：在想象性文学中生发
感悟：这一小节，引经据典较多，很多地方直接取代自己的语言描述。一方面说明作者读过的书很多，另一方面也说明作者理解透彻。否则，又怎么能旁征博引呢？
原文：对于一般孩子来说，读百科好像是一件比较为难的事情。但是我们不能因为为难就不读。事实上是，越怕什么越要面对什么，否则，你今天所害怕的有可能在未来的某一天给你制造不必要的麻烦。
感悟：的的确确，就像自己现在害怕社交，越来越害怕，这种逃避心理和行为，也会更加弱化自己的社交能力，缩小自己的社交圈子，最终，自己在这个社会上也越来越难以立足——我们做的所有事情，都需要直接或间接与别人打交道，不交往怎么行呢？
原文：和孩子共读百科读物之前，建议家长事先把要读的那些内容先读一遍，然后看一下有没有什么资料需要提前查找，相当于老师提前备课。确实是比读故事书要麻烦很多。
感悟：这个要求，确实是让父母为难了。很多的父母都不喜欢百科，这里还要让他们提前“备课”，再去陪孩子一起读，要做到这些，绝不是一件容易的事！但正如上文所说“你今天所害怕的有可能在未来的某一天给你制造不必要的麻烦”，所以，该面对的，我们要勇敢去面对，绝不退缩，也不要轻言放弃。
原文：给孩子们读绘本《爷爷变成了幽灵》的时候，孩子会不断地问："妈妈，人为什么要死呢？""人死了之后，去哪里了呢？幽灵住在哪里呢？""他们也跟我们人类一样，会肚子饿，要吃东西吗？"……给孩子们读《活了一百万次的猫》的时候，他们又会问："猫怎么能活这么多次呢？""人类可以和猫换命吗？"……
感悟：这些稀奇古怪的问题，确实很有趣，但所有的问题不是每个孩子都问得出来。这个时候，通过读书激发出他们的思考力，让他们提问就显得尤为重要了。
原文：孩子就是天生的哲学家、思考者。我们鼓励孩子阅读儿童哲学小说，绘本等，并不是说要把孩子培养成未来的哲学大师，我们是要培养孩子的思考习惯、思考能力。
感悟：在作者推荐的所有这些书中，目前自己最感兴趣的是《明确地提出问题》《辨认目的和方法的相互关系》《运用类比》《分析价值观》《考虑各种不同的观点》，在带领和陪伴孩子读哲学类书籍时，兴许可以从这些书出发。
