课是针对孩子专注力、作业等具体问题而展开的。如果我们客观地来看待孩子，可以肯定地说：他们都想成为成绩优秀的好学生，成为被父母朋友夸赞的好孩子，他们不想让妈妈伤心，不想让爸爸生气，不想让老师操心，不想让同学看不起，但有时不管他们如何努力，都不能达到他们想要的目的，原因是多样的。今天我们跳出具体问题，来聊一聊孩子产生一系列问题的身体原因。

说起身体，第一时间就让我们想到了可触可摸的肉体，再深入思考则是血液、五脏六腑，这些也都是我们熟知的。如果再深入思考的话，就要说到感觉、神经层面了。比如说：被水烫了一下，我们会感到热辣辣的疼，本能的反应是赶紧缩回手，其中“疼”的感觉和“缩回”的动作被我们解释成是一种本能或者说是一个条件反射，其实这一完整的反应是由我们身体的各种感觉器官、神经和大脑一起协调运行的结果。也就是我们所说的 “感觉统合”。所谓的“感觉统合”是指大脑和身体各感觉器官相互协调的学习过程，指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（指视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并做出适应性反应的能力，简称“感统”。用我们在淘宝上购物来解释被开水烫的感统过程：开水（淘宝店内的商品）烫到手（我们看好货后卖家物品）收件员收货并盖章（感到疼）车运走货（神经细胞向大脑传输的过程）大脑中枢（买家收到货）整个过程顺利无障碍（感觉统合）如果一个环节出现问题，如：运输过程出现破损或丢失，整个购买过程就出现了麻烦，正如感官、大脑、神经等任何一方没有恰到好处的协调统一，就是感觉统合失调，简称为“感统失调”。再拿我们每天都做的事情吃饭来说吧：我们首先要坐稳，（这是控制身体平衡的前庭觉参与的结果，前庭觉又叫做平衡觉，静觉。前庭觉是影响婴幼儿成长，和学习发展最重要的一种能力。在吃饭这件事情中前庭觉是来感受头部位置，使自己的身体保持平衡状态坐好，准备完成下一个动作。）接着嗅到香味有进食的愿望（这是味觉参与进来了），看到菜五颜六色的挺有食欲的（这又是视觉参与进来了），这些信息通过神经传输给大脑后，大脑再把这些信息汇总过滤，整合后发指令：准备停当，香味不错，吃吧。那么怎么吃呢？大脑发出指令给手，让手拿筷子夹菜送到嘴里，这时触觉、本体觉就参与了进来了（这里所说的本体觉就是感受身体各部分的状态的，它是以前庭平衡觉和触觉的发展为基础的）

这才完成了把饭送到嘴里的这一个动作。在这个动作中五个感受器官都非常协调地参与了整个过程，再加上神经和大脑把5个感觉信息进行了协调整合后发出指令很好地完成了吃饭这件事情。由此可见，身体的感官、大脑、神经达到协调统一能做好一件事。

我们经常跟孩子说事情多做几遍就会了，写字多写几遍就会了，背课文也要多读几遍就行了，其实这就是再强调“熟能生巧”。同理，要想达到感觉统合，就要进行不断的锻炼。但现实生活中，由于各种原因造成了孩子没有进行相应的训练。比如：孩子没有经过爬行阶段就直接学习走路，产生了前庭平衡失调；过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足；不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏；出于对孩子安全考虑，大人对幼儿过度保护，事事包办，导致儿童接受的信息不全面；父母太忙碌，辅导少而造成幼儿右脑感官刺激不足；

父母的要求太高，管教太严，人为地造成孩子压力太大，儿童自由活动时间太少造成精神上的伤害，产生拔苗助长的挫折等等 。这一系列问题都使得孩子的各种感官没有机会进行协调统一的训练而出现了“感知觉统合失调”的问题。这时，我们不得不认真地思考，造成孩子失调的始作俑者不就是爱着他们的家长吗？我们爱孩子，就要了解孩子，就要给孩子锻炼的机会，就要看着孩子成长而不是代替孩子长大。

同吃饭一下，要完成“学习”这件事情，同样需要身体的各种感官、神经和大脑倾力合作。其实，我们嘴里所说的学到的知识，只是孩子学习和生活的工具，如何吸收、消化、使用这些知识才是一种能力。而这种能力是需要身体的眼、手、嘴、心等各种感官、神经组织及大脑间的互动协调参与，如果感觉统合出现障碍时，会产生知觉、语言、认知障碍、情绪及行为控制不良等问题，也就是无法正常与外界事物反应。3岁前是儿童感觉能力发展的关键期，可以预防感觉统合失调，3-6岁是感觉统合失调最佳的补救时期，7-12岁是感觉统合能力发展纠正的有效期。一旦错过，感觉统合失调的理解就很难改善。