一年级下学期，我发现蓝的倾听习惯很不好。只要我的问题一抛出，她总是以最快的速度举起手，仿佛抢到第一才是最重要的。然而这个不假思索地回答，答案往往是错误的。这不仅打断了我正常的上课进程，还会打断大部分学生的思维。

课后，我找到其他老师那里了解蓝上课的情况，发现蓝在所有课上都爱“抢答”，并且已有几个学生也学蓝那样的做法。 如果这种不良习惯延续下去，时间一长，不仅孩子们的听课效果会大打折扣，还会养成不良的倾听习惯。怎么办？该如何做才可以既不打击蓝的积极性，还能让她学会倾听，学会思考，养成良好的学习习惯。

一次下课后，我将蓝叫到一边，我微笑着说：“蓝，你上课很积极，不仅周老师看出来了，其他老师也都夸你的注意力很集中，这点值得表扬。”蓝笑得很灿烂。

紧接着我话锋一转，“不过，不知道你发现了没有，你回答问题的正确却不高，不仅如此，有时候甚至与所问的问题风牛马不相及，这是为什么呢？” 蓝一脸迷茫地看着我。

“上课积极回答问题当然是好事，可是如果没有经过认真的思考就贸然举手，虽然抢到了‘第一’，那又有什么用呢？相的，你看博她恰好与你相反，每次回答问题时，她并不急于举手，而是先认真思考，等想清楚了再举手。”蓝认真地听着，若有所悟地“哦”了一声。

“老师相信，只要你认真思考，肯定会提高正确率。不仅如此，还会养成良好的倾听习惯呢。你想试试吗？” 蓝点了点头。

在以后的语文课上，我的问题一抛出，蓝本能想要举手时，我就递给她一个眼神，提醒她先思考，再举手。她明白我的意思后，收起了伸出的小手。过了一会儿，她坚定地举起了手。慢慢的，我发现蓝学会了等待，学会了静心思考，回答问题的正确率果然得到了提升。

转眼两个月过去了，我找到蓝，肯定她在这两个多月的表现，并让她谈谈这段时间的体会。 蓝高兴地告诉我，现在她不仅越来越会倾听了，更重要的是她的学习成绩也进步了。

作为班主任，当我们看到学生的问题时，不要将它当成一个烫手的山芋，而应多加引导，慢慢的，我们会欣喜地发现他们的进步。