所有知识都必须转换为工具，才能发挥最大价值。
昨日所读《正面管教》，有点难度，很多内容需要消化后转化，而转化的过程需要时间。在这样的情况下，今天决定调整一下阅读方案，《正面管教》不作为打卡书目，但先内化吸收，等琢磨出门道的时候再开启打卡。
今日阅读书目：《听窦桂梅老师评课》
时长：50分钟
写在前面：要努力成为学生永远记在心中的小学教师，就必须付出行动，把通过学习获得的知识财富转换成教学生产力。只有这样，我们才会成为学生爱戴敬仰的人，才会真正找到一个教师得以安身立命的根本所在。
作为教师，评课时，你有什么样的素养，就会传递什么样的评课水平；有什么样的经验，就会传递什么样的教学经验。评课时，一定要“缺点不漏，优点说透，方法给够”。评课如此，管理班级孩子是否也有一个点呢？对待每一个孩子，要清晰了解孩子的短板，知道孩子的长处，并且给予孩子正确的方法，引领孩子成长。
窦老师说，优秀教师要学会表达自己，而写作则是表达自己的最佳方式。只有真切体会到写作价值的教师才会对写作充满感激。写作不是创作，而是一种教育生活。具有写作兴趣的老师，往往富有丰富的情感，拥有理性的头脑，总是保持一种敏锐的目光，细心体察身边的冲突和矛盾，聚集点滴的教育教学感悟，汇成思想的洪流。坚持写下去，尽管现在文字还很稚嫩，总有一天，我们也能博得一方天地。
今日所悟：教师要有语言意识，一定要养成梳理学生发言的习惯，把他们归结到一个点上，或者为他们找到一个出口。指导学生养成良好的批注习惯。老师自己在表达的时候要有语言意识，请学生说话的时候，也应该有一双会诊断的耳朵。近段尝试的让孩子学会完整表达，已经初现成效。语言的背后，投射出的是教师对学生的态度，是唯我独尊，是目中无人，还是心中装满学生？教师的开场白、过渡语、小结语……所有的一切，都能体现一个语文教师的素养。教师就是第二本语文书，从某种意义上说，站在讲台上，你就是语文。从自己说的每一句话开始，从上课的第一时间开始，一步步自觉“漂洗”教学中的杂质，每一处都力争展现出语文的真面目。
