文/胡庄
0-6岁的孩子，是吸收性心智阶段。这个阶段，你给与孩子什么，他就吸收什么，有建设的，有破坏性的，一一吸收，智慧的父母，知道如何有心无痕的，给与孩子更多建设性的引导，也知道如何提供更好的育儿环境让孩子体验。父母教育的方向正确，才是儿童教育真正的最佳起跑线！
0-3岁，主要靠父母教育，倚靠家庭环境。3-6岁，看父母的选择能力。而孩子人生能走多远，大部分取决于这两个阶段的养育。
0-3岁，若发现我们的育儿能力着实有限时，我们又该如何发力？是的，我们的不足，还可以补救，那就是把孩子送进比我们段位更高，更专业的儿童教育机构去，供给孩子爱与自由，规则与平等的环境，让他们的心保持平静，活在当下，专注做事（向内纵向深入能力）。同时，让他们习得与人相处的分寸感，懂得捍卫自己的边界，同时学会互利共赢（向外横向拓展能力）。--胡庄
和朋友聊天，聊她们当地的幼儿教育，提到四岁幼儿每天在幼儿园里的学习重点是认字，还有练字，我就惊掉了下巴。学前班实在这么要求，我当它幼小衔接，为入学准备，已是无奈之举。可是，听她说，这种幼儿教育完全小学化现象，在当地其实遍地开花，非常普及，大环境如此，她也很无奈。我在心里苦笑，真的是群策群力啊，学校懂得迎合家长的功利，于是，大人们一起功利，孩子们一起受害，要错一起错，想想也安心是吗？ 说说害在哪里？孩子一年级是以学习拼音和汉字课程为主的，孩子四岁就学会了一年级的功课，看起来起步很早，孩子好有优势。一入学，孩子发现学习多容易啊，老师都不用说，我简直什么都知道，他对于学习就会产生自负心态，而对于自己已知的，容易倦怠，在老师讲课时，觉得半只耳朵听，我就够了，学习不专注的状态就形成了。可是等到二三年级，四五岁学的知识也不够用了，学习的态度已经形成习惯，他读书就会变得越来越吃力，自己不擅长的更容易变得讨厌，学习慢慢就成了苦役。
可是，学习本可以是快乐的，因为孩童天然渴望了解很多，天然的想要探索新的领悟。就如四岁的孩子觉得写字也并不排斥，还能享受一样，可是，家长弄清楚孩子为什么好像还享受了吗？孩子享受的哪里是写字，不，他享受的是，只要他好好练字，父母会真正看见他，花时间关注他，并傾力表扬他。多少家长，在孩子玩耍时，几乎是不会真正看见儿童的，但是，只要有关孩子学习的，家长脸上对于孩子那个热情啊，兴奋啊，积极劲啊，实属罕见，他们会多么想要拥有那种被看见的感觉！所以，别说只是写字，就是更难的，孩子也不在话下。因为这对需要获得爱和肯定的儿童来说，这些对于成人的讨好，根本不算什么，只要环境鼓励，他们多么不合适的事情都能甘心去做。教育的朝向，其中的对与错，可能更多需要依赖大人来判断，因为孩子他未见过更好的，他是没有力量来判断他的当下的。
但我也不怪家长们随大流，是的，如果不这样，他的孩子在群体环境中，就是落后者，就是异类，那对孩子是更不利的人文环境。而她个体又不能创造更好的环境给孩子，便只能听之任之。而整体幼儿教育生态，就算是群策群力一起，也改变不了它正走在错误的方向上！
3-6岁，是属于吸收性心智阶段，这个阶段，你喂养给孩子的是什么，其实相当重要。幼儿是体验探索为主的阶段，7岁能做得更好的事情，不必非四岁开始，如此开发所谓儿童智力，浪费了太多孩子自我成长的能量。一来，孩子根本还未认识自己，找到自己，就投入到整齐划一，遵守规则的人潮里去了，哪有机会破译独属于自己的成长密码。二来，对于一年级知识的提前学习，会给孩子错误的优越感，这种优越感容易形成不良学习习惯，对后期学习往往更不利。
而让孩子在爱与自由，规则与平等的环境中，找到自己喜欢的事情，随年岁和智力的增长，不断探索深入，形成正面的体验，很重要（这是专注做事）。孩子们的一起玩耍很重要，在集体中，学会分清与他人的边界，懂得捍卫自己的边界很重要，了解边界后的合作共赢也很重要。（这是用心做人）。这些做人和做事意识都可以在集体生活中构筑，需要有力量有智慧的老师引导完成。
所以，如果幼儿园是大势所趋，那就学会考察一所幼儿园吧，最重要的是考察指标是他们的理念，（理念是否以提供爱与自由，规则和平等的人文环境，是否以让儿童自我构筑，获得适应社会的能力为前提。），以及具体如何落实到课程，（从说到到做到，太需要实力了！）以及老师对于理念的认可度和有效执行度，还有老师对于专业因为源自热爱，而不断提升的个人能力。这些软的实力，才是挑选幼儿园的重要标准之一。根本不是宽大豪华的校舍，超多好玩的教具，鼓吹双语教学可以同日而语的。
我为儿子豆豆选择的心悦芭学园正是一所相对很理想的学校，我就听园里家长讲过一个笑话，说刚好是我住的小区里有个家长去考察巴学园，她一看巴学园是所农家的小院子，环境真不怎地，与我小区洋房内的幼教所，还有家门口的知名连锁幼教机构，简直不可同日而语嘛！于是，看一眼，了解都不用了解就走了，我也只能笑笑，只是为孩子感到遗憾。
3-6岁，把孩子送进幼儿园里，属于人最初社会化的过程，这个过程形成的做事和做人的意识会引导我们的一生，这是一个完全不可逆的一个重要阶段。大多数幼儿园，都没有找到最适合孩子的教育之路，理念不对，方向上就有偏离，教师的眼界和能力也有限制，就会对孩子的能量造成一定的浪费。而大多数家长也没有意识到，3-6岁，对于人生的重要性，所以，找所离家近，方便接送的幼儿园随便玩，孩子开心就行。不关心孩子的自我成长的能量的浪费问题。或者无力之后，安慰自己顺其自然就好。不过，每个家庭的情况千差万别，我能理解，他们都在努力提供给孩子最好的了。
做事和做人能力，在正确的路径下巩固三年，孩子一生的基底就打好了。后来的上学，都不会成为生命里的难事。 客观说，中国的整体教育方向是不够正确的，家长普遍都有隐忧，都能感觉到，但知道积重难返，确实，冰冻三尺，一日也解决不了。但我们的孩子，就因此应该被教育的弊病耽误了吗？ 不，就如我们所了解的巴学园的毕业的孩子，具她的妈妈反馈回来的信息，她虽然并未上过学前班，但她的生命状态非常好，在普通小学里，她虽然没学过什么，但她适应性非常好，学什么都容易，学什么都欢喜。后来，我们还在巴学园上学的孩子们的妈妈就集体发声，是啊，就是知道，小学是那个样子，所以，巴学园的每一天都十足珍贵。是的， 每个孩子都会迈入小学，那样的教育里，很讲求整齐划一，我相信，爱与自由环境下的孩子，更好的懂得适应规则。但是，比适应性更重要的是，就是有心无痕中，给孩子内心注入力量，让他既能适应集体，也能保留自我，自我掌控才是最重要的。教育的弊病，我比喻为孩子们肩上的镣铐，但是，哪怕是戴着镣铐跳舞，孩子们也还是要快乐起舞啊，人生哪个过程都不能把有趣好玩这件事情给耽误了，何况还是童年。我要孩子们，是对镣铐可以理解的，而这一点点负重，他们只当锻炼自己的坚韧力吧，那样的孩子，才是早期教育真正的质感之作！
儿童能不能在人生里走远，最重要的两个能力，就是做事的专注力，和调动他人互利共赢的能力，而这最初就是从幼儿园的体验中习得。在体验中，让他知道，去做你喜欢的事情，失败了都不要紧，要紧的是，你在做这件事情的本身，就是快乐。父母越不功利，孩子越对成功还是失败淡然。那成功不过就是比失败再多一次而已。从没有情绪地接纳自己做不好的失意开始，到做到的欣喜转变为“嗯，就是这样多多练习，我总是会做到的。“平淡收尾。从不会到会这个过程，孩子不被打扰，不被评判，力量全部用来聚焦，专注于自我成长。 （而由成人带领，规定时间，整齐划一，不管擅不擅长，喜不喜欢地做同一件事情，就显得浪费儿童的生命能量太多了。）
每个儿童，本都可以成为”天才“，走上自己，喜欢，合适，又擅长的道路。不过，就是错误的教育，让太多天才陨落而已。就如贾宝玉有句名言，女人未婚时是珍宝，一旦结了婚，就成了死鱼眼珠子。我看见多少儿童，到了成年，就是死鱼眼珠子的样子，就无比痛惜，集体无意识的错误教育的贻害之深。
我愿更多的父母觉醒，反作用力于正在走向错误路径的幼儿园， 让更多的孩子活在爱与自由，规则与平等的环境里。有机会发现自己，发展自己的能力。每一个个体，若能在“爱与自由，规则与平等的环境”中，不被学业限制，不被教师操控，不被家长催赶，有机会聆听自己内心的声音，若算到大学毕业，经由22年学习，只要跟着自己的心，而不是走那些又蠢又功利的教育路，我相信，那些适合他，他擅长，他喜欢的路径，闭着眼都找到了！而你们不知道，那样的路，想要深入下去，简直就是来自生命的渴望，每个领悟里，只要拥有最高级的匠人匠心，你需要担心孩子自己在人生里不能走远吗？你需要担心孩子人生的幸福吗？
大家好，我是独立撰稿人胡庄，我是一名把育儿研究当专业的全职妈妈，未来想要成为的人是，成为《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉老师那样，具有理论高度，拥有实践经验，同时深入浅出又表达流畅，从心出发的育儿作家。因此，为了以后出的书拥有对于普世价值，除了自己孩子的问题，我还极愿意拓展帮助其他妈妈解决育儿问题。我育儿研究的落点，一直是如何养育出自我实现和幸福感兼具的孩子，这个远大的目标自始至终从未偏离。
儿子豆豆，四岁八个月，女儿菲菲，两岁两个月，我全职育儿已经四年多，一直在成长的路上，如今也远未到终点，但我一路观察，一路思考，一路写下思想在朋友圈。文章欢迎你们转载，同时，也欢迎你们推荐有育儿需要的妈妈加我微信18684881348，它会带给你们两大价值，第一，朋友圈，我会奉上出我最新鲜，最前沿的育儿经。第二，当你育儿上有疑问，又找不到合适的人咨询，欢迎找我，不怕你们丢有价值的问题过来，我会尽心解答你们的疑问。
