在大学之前，“刷题”可以说是学习中必不可少的一环了，如数理化之类的科目，刷过的题成千上万；即使是文科，也不可避免会有刷题的时候。但是到了大学之后，“刷题”一词仿佛已经淡出了我们的学习生活。即使是高等数学与大学物理这样的科目，大部分也只是停留在完成课后的作业，不太会去接触课外资料，更别说刷题了。话虽如此，但是也有很多这么做的大学生，他们也能做到每门课都有一个相对优异的成绩。这很大程度上是因为他们对自己所学的深度有一个了解。
1.如何判断自己学得是否深入？（作答要求：从哪些方面判断，并分别展开。）
首先是记忆方面。这也是最基本的。你只有记忆了，才能从所谓的“前结构”过渡到“单点结构”。这是最基本的量变过程，也是几乎每个人都能轻易做到的。
其次是理解与思考方面。理解是比记忆更进一步的体现。它包括解释事实的真正含义，也包括你明白所学知识对个人的意义。当一个人处于理解阶段，前面提到的基础概念在他眼里就不是死的，而是活的。这也是最具价值的一方面，更是拉开差距的方面。其中，你的学习会从单点结构到达多点结构，这亦是一个量变；而当你理解的东西足够多时，通过思考，自然而然地进阶到了“关联结构”，而这一过程则是一个质变过程。
然后是应用方面，应用指的是，能够让自己对概念的理解落地。比如，在建筑领域，人们在盖楼时，很难100%实现最初的设计图纸，总会这里多一点，那里少一点。也就是说，人们在实践过程中难以做到知行合一。而应用能力越强的人，在实践中越能无限趋近于自己的设计。而且，越是有大量实践经验的人，越是能够找到理论和实践之间的差距。所以，这就是为什么大多数公司在招聘时，都会看招聘者是否有实际做项目的经验。因为实践过才对知识和概念有更深刻的感知。对于大学生而言，譬如完成课后作业，检验当日所学，这些题目大多为课上讲过的内容，只要认真听讲便能轻松完成；又譬如用所学的知识去解释一些生活中的现象，甚至是与国家前瞻相关的新型科技。而这便是更深一层的“抽象拓展”，也是一个质变，从理论走向了实践。
2.检验学习深度的具体化操作有哪些？（作答要求：具体讲述配合原则。）
首先是要常常回看课本教材，这也是原则之一。当自我认为都能看懂时，便已合格。尤其是理科书上的各种例题，它们万变不离其宗，若它们无论如何变换形式，你都能看破，那也是学得相当深入了。
其次是多向自己提问。在学习的过程中多想想“为什么”，想不通的可自行搜集资料或是多问老师。当你在看每一章节的内容时，能够回答大多数自己的提问，便称得上是深入，但深入到哪一阶段，可根据自己答案的准确性来判断。
3.原则总结。
①做到记忆、理解与思考，多回看课本内容，尤其是例题，务必看懂。
②多想想“为什么”，多对自己提问，有问题就尽快解决。
③及时完成课后作业，运用自己所学知识。又或是注意生活点滴，运用所学内容来加深理解。
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“注意力监控报告”，指导教师为张淑娟
