王筱雅
今天看到了一篇常子冠的教学笔记，题目是《像谈恋爱一样去做老师》，当我看到这个教学笔记的题目时，感觉眼前豁然一亮，以前也曾看到过一个老师的随笔，题目是《把教书这个职业当做爱情来经营》，那篇文章把教书分成怦然心动期、热恋期、倦怠期和相守期。
记得文章很多语句引起了我身为教师的心里共鸣，今天再次看到类似的文章，觉得特别感兴趣，便立刻读下去。
常子冠也把做教师比作谈恋爱，文中是这样阐述的:和恋爱类似，做老师同样有这四个阶段：
朦胧期
“教师是太阳下最光辉的职业！”
“老师这个工作多好，多稳定！”
“一年放两个月假，放假还有工资呢！”
一切都是那么美好，美丽的校园，精彩的课堂，宽阔的操场，学术的殿堂……
共存期
可以把领导当哥们，跟学生称兄道弟。
为了准备一节40分钟的课，可以花一整天的时间。
为了准备一次发言，可以在镜子前演练数次。
为了带学生社会实践，可以不计辛苦不讲条件。
能真切地感受到，什么是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”
知道了为什么把老师比作蜡烛，“燃烧了自己，照亮了别人”
独立期
也开始思考自己这么辛苦到底是为了什么？我真的要去感动中国吗？
对自己的坚持会有一丝犹豫和彷徨，同学都月入十万了，自己一年都赚不了十万。
逐渐理清了自己的角色，为什么做老师，如何做老师，如何做管理。
共生期
曾经觉得，老师是老师，学生是学生，领导是领导。
经历多了，不再把老师这个角色固化，不再给自己贴上一个标签。
做一件事可以站在多方的角度去考虑问题，努力让各方都有收益。
这个时候，才是职业生涯新的开始。
曾几何时，为激发学生兴趣，旁征博引；
曾几何时，为获得同事配合，委屈求全；
曾几何时，为博得领导信任，全力以赴；
曾几何时，为养活一家老小，四处奔波。
也许这就是老师的责任吧。
读完常子冠的这篇文章，心里再次引起共鸣。我当初，满怀激情，站在三尺讲台之上，跟恋爱相比，似乎激情更甚，从不知道疲倦，一腔热情，随着教龄的增长，我开始彷徨，开始倦怠，似乎越来越没有激情，越来越没有劲头了，最后似乎只剩下常子冠笔下的责任了。
之后，觉得不甘心一辈子如此碌碌无为，不甘心把这份职业只当作责任去维系，莽莽撞撞之中，拼命寻求出口，后来，我找到了寄托，遇上了我生命中的贵人:“苏语五人行”来到我的生命中，叩响我的心门……从此立下信念:做个与众不同的语文人。
一年来，我进步缓慢，像只爬行的蜗牛，但我不怕，我坚信，只要坚持下去，就会走出不一样的人生。
从此，教师这个职业不仅只是责任，更会是我的灵魂之追求。
