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（本章按原书分享）
第二把刀：唠叨
唠明就是樱嗦。唠叨写出来就是：口字旁一个劳，口字旁一把刀，唠叨这把刀是用嘴巴去劳动的。
有些妈妈对我说：“老师，你知道吗，其实我对我儿子蛮好的，我其实是豆腐心，刀子嘴。”我说：“很可惜，你儿子没有摸到你的豆腐心，但碰到了你的刀子嘴。”讲到唠叨，我总会想到一个人物形象，就是大话西游中的唐僧。唐僧见到谁就讲就唠叨。有一次他被妖怪抓过去之后，两个小鬼本来看着他的，后来他见到小鬼就唠叨，两个小鬼实在受不了，就对唐僧说：“你不要讲了，我们自杀行不行？”然后真就自杀了。虽然这是周星驰无厘头的表演风格，但也可见唠叨的杀伤力很强。你们家孩子在唠叨下虽然没有自杀，但是他们心里还是很受伤害的。
当妈妈唠叨的时候，孩子就会觉得妈真烦人，妈又讲了，所以有的孩子慢慢就不喜欢跟妈讲话了。一旦有些妈妈发现孩子不怎么跟自己讲话，又着急了。有些妈妈就因为这跟我说急死了，现在家长跟我讲话总要带一个“死”字。真不容易，那个孩子生下来的时候还是欢天喜地的，怎么过了这么几年，就变得要死要活的了，这都是教育不对惹的祸呀。我说：“怎么啦？又急死了。”妈妈说：“孩子不跟我讲话了。”但她并没有思考过孩子为什么不跟她讲话。我在动能营训练时经常找孩子们聊天，就找到那些孩子问：“孩子们，你们怎么都不跟妈讲话了呢？这多不好呀。”那些孩子讲话可有意思了：“刘老师，冤枉啊，你知道吗？我妈讲话倒来倒去就那么几句话，她只要开口讲前两句，我就知道第三句是什么了。”你看看都没有新鲜感，孩子哪还有积极性呢？所以孩子慢慢就不跟你讲话了。
可是有些孩子也知道，不讲话也不行。被妈拉过去就讲啊，这些孩子就会有些对抗的表现，大概有三种比较常见的反应。
第一种反应是抬头看天，叫天花板型。孩子的感觉就是：你说吧，反正我也逃不掉，那就只能呆在这听你唠叨了。这种情况下妈妈在说的时候，孩子一副不耐烦的样子，效果就可想而知了。
第二种反应是低着头看地，叫地板型。孩子知道不听也不行，但又不想听，那就把头低着呗。看起来好像在听的，其实你知道吗，不知道孩子在想哪里。我也曾经问过孩子，在这时他们会想什么，有些孩子告诉我，在数妈妈还会讲几句。他心里是这样想的：又是这一套，又来了，还好还剩三句，还有两句还有一句。这个时候妈刚好讲完了，就会问孩子：“你都听懂了吗？”请问这时孩子会说什么呀？他当然说听懂了，如果他不说听懂了，那妈妈又会再讲一次了。于是有个妈妈每次都跟我说：“那个死孩子，每次跟讲他，都说听懂了，他怎么就做不到呢？”这个妈妈自己太不智慧了，在这种情况下傻瓜都知道要说听懂了呀，如果说没听懂，妈妈会再说一遍的。但是他怎么会听得懂呢，你所有讲的话他都是左耳朵进右耳朵出，他根本就没有入心。所以有些孩子把头低着，其实也是为了逃避妈妈的唠叨。
还有第三种反应是东看西看，叫左顾右盼型。家长可能说得很起劲，而孩子却可能左看右看什么也没听到。有一次，有一个妈妈就把孩子带到我的办公室，然后就开始唠叨了，孩子就左看看右看看，根本就是不在意的样子。过了一会孩子突然大叫了一声：“妈！”孩子这样叫一声，那个妈妈马上就指责孩子大惊小怪的。孩子说了一句话：“妈，我看到你头上有一根白头发了。”唠叨了半天，孩子的收获是看见了一根白头发，那个妈妈挺生气，马上讲了一句话：“我的白头发都是被你气出来的。”没想到孩子听完这句话后，眼睛一转，不到一秒钟后讲了一句话：“妈，那我想问一下，外婆满头白发是被谁气的呢？”那个妈气得一口气差点背过去，然后对着我说：“刘老师，这死孩子这样，你说我该怎么办？”
是的，这位妈妈已经没办法引领孩子了，说实话，孩子的智慧已经超过妈妈了。其实在很多时候，父母们能讲的道理孩子都懂，但这样的唠叨不但不能让孩子认同和理解，可能会引起逆反心理。这样的唠叨，不但不能起到作用，有时反而让自己下不了台，在孩子面前丢脸。
还有个家长曾经在我面前恐吓她的孩子，你猜她怎么恐吓的呢？那天她儿子考了92分，拿着试卷在那骂孩子：“你这么不要好，看你怎么办，考不到大学怎么办？”讲了一会，觉得力量还不够，开始进行宣判式恐吓了：“我看你这样子是没什么名堂了，你将来肯定考不取大学了，将来扫大街都没人要，你要么去乡下放羊。”多么厉害的宣判呀，讲到这个时候，妈妈可能突然想起爷爷家就在乡下，于是继续宣判：“我告诉你啊，正好爷爷家里有羊，过两天送你到乡下爷爷家去放羊。”也许这个妈妈当年是从乡下奋斗到城市里来的，也许她觉得乡下是很恐怖的地方，所以她觉得用这样的方式来恐吓孩子是会有效果的。
可是没想到儿子一转过来，非常期待地看着妈妈，问了个问题：“妈，那哪天去呢？”她蛮以为让孩子去乡下放羊可以恐吓到孩子，结果孩子根本就不在乎。
所以有的时候，妈也许不知道，一句话讲得不好，不但自己下不了台尴尬，最后还没有任何效果。
妈妈的这张嘴太重要了，讲什么内容将直接影响孩子的状态。如果会讲，你就好好沟通；如果不会讲，你就做到两个字好不好？这两个字叫：闭嘴！请大家记住一句话：好马好在腿上，好妈好在嘴上。如果想做一个好妈妈的话，要把嘴修一修。
当孩子已经觉得妈妈是个唠叨的人的时候，他就开始有意识地躲着妈妈了。有的妈又着急打电话给我说：“刘老师，我都急死了。”我说：“怎么啦，你又要死一次？”她说：“孩子回到家后就躲在房间里把房门关上了，怎么办呢？”我说：“房门关上，你拿钥匙打开不就行了吗？”她说：“钥匙被他藏起来了。”然后我就说：“哦，这样啊，那家里有铁椰头吗？”妈妈就说：“有啊，有啊。”然后我就说：“那就把铁椰头找出来，把门给砸开不就行了吗？”讲完这个话之后，她就问：“刘老师，能行吗？”铁椰头能不能砸开一道房门呢？我想是能砸开的，可是这道门可以砸开，但还有一道门是砸不开的，就是孩子的心门！如果孩子的心门不打开，把木头门砸开了有什么用呢？
当孩子心门没有打开的时候，你讲的所有的话，他都是左耳朵进去右耳朵出来，不入心呀。请大家记住一句话：当孩子心门紧闭的时候，我讲的真理也是废话。
平常家长们对孩子唠明的内容都是有道理的，但是为什么不起效果？因为他没有用心去接收。所以在教育孩子之前一定要想尽办法让孩子的心门先敞开。可是开心门的那把钥匙在孩子心里面啊，你不要说把门砸开了，你就是把衣服扒光了，也拿不到打开孩子心门的那把钥匙。
唯有走入孩子的内心，才能打开孩子的心门。但很可惜，家长的唠叨往往走不进孩子内心，反而让孩子把心门关上了。
还有五把刀分别是：骂、打、冤枉、讽刺、恐吓。这几把刀的情况，我就简单给大家罗列一下，不再详细展开阐述了。
第三把刀叫“骂”。骂孩子，相信我不用解释，家长们也都会有感觉的。有些家长还跟我说，老师，我的口才不太好。我说：“不！当你骂孩子的时候口才比我都好呢。”有些家长在骂孩子的时候那可厉害了，什么词语有杀伤力就用什么词语，甚至有种书到用时方恨少的感觉。
第四把刀叫“打”。打孩子相信也是很多家长最习惯的教育方法之一，前面说生理层面的动力的时候也说过一些。打孩子除了让孩子动力消失外，还会造成很多人格方面的问题，以及亲子关系的问题。
第五把刀叫“冤枉”。很多孩子在家里可冤枉了，遇到什么不好的事，父母就会算到孩子头上。有的孩子在学校里被老师冤枉了，本来还指望回到家让妈妈拯救一下，谁知道妈妈说：“老师为什么不说别人就说你呀，肯定是你的问题。”他们发现妈妈比老师冤枉人还厉害。有时候夫妻两个吵架，把气撒在孩子身上，这个孩子也挺冤枉的。
第六把刀叫“讽刺”。讽刺一般是孩子表达一些想法时会遭到父母的嘲笑，或者父母否定孩子的一些理想等。比如孩子说：“妈，我今天跑步全班第一名，你觉得我这样练下去，有没有可能成为刘翔？”有的妈妈马上来一句：“你腿那么短，你还想成为刘翔，别胡思乱想了。”一句话就讽刺掉了。有的孩子说：“妈，我长大后想当作家。”妈妈就说：“你语文那么差，你还想当作家，你还是坐在家里吧。”一句话就把孩子的梦想给砍掉了，这是把讽刺的刀。
第七把刀叫“恐吓”。父母们对着孩子说：回家看我怎么收拾你！你小心点！你等着瞧！你将来肯定没什么名堂……这些都是恐吓。
各位亲爱的家长，现在可以闭起眼睛思考，你身上是否藏着一些刀呢？
我曾经多次在课程现场问家长，问他们身上有没有刀。绝大部分都承认身上有刀，有些甚至直言七刀俱全。但也有少量家长好像觉得自己并没有刀。其实问家长只是做个简单测试，我还经常给孩子们讲这堂课，讲到最后我就问：“亲爱的孩子们，你们爸爸妈妈身上有一把刀以上的，请举手。”我相信你们都能猜到是什么情况了，百分之百举手，没有不举的。说实在话，我更相信孩子，他们的话是最真实的，也就是说中国的家长几乎所有人都是有刀的。有些孩子听完我的课还跟我说：“老师，我妈身上可不止七把刀，还有第八把呢。”可见，中国的家长有刀数量之多，用刀之熟练，刀的杀伤力都是相当厉害的。
如果遇到讲亲子场的课，我都提前打招呼告诉孩子们：“亲爱的孩子们，老师讲课过程中，请你们不要指指点点啊！”为什么要讲这个呀，因为在我讲课的过程中，孩子会说：“妈，这把刀你有啊，妈，这把刀你也有啊。”到最后我会让有刀的家长举手，很多家长就纠结了：举吧，孩子就在旁边多丢脸啊；要不举吧，孩子就在旁边多不诚实啊。
有一次在贵州，当听到要家长举手的时候，有个孩子就很兴奋地对着妈妈说：“妈举手，妈举手。”但是这个时候，妈妈就很淡定地坐在那，动都不动，冷冷地看着我。当孩子要求她举手时，她连续警告孩子两次不许乱动，但孩子还不识趣地说了一句：“妈，你要举手，你有的哦！”这时候妈就“啪”得打了孩子一下，并说了一句话：“你再敢动一下，看我回家怎么收拾你！”这位妈妈现场拿出了两把刀，然后那个孩子哇地就哭了。说实话我很担心这个孩子的未来，因为这个妈这个时候把自己的面子，看得比孩子的成长更重要。她并不知道，在这个时候我们低下一点头，我们示弱一下，就会对这孩子有巨大的好处。因为这样，孩子心里会更尊重妈妈。后来妈妈在我面前真的承认了她的问题。有的时候不承认，孩子就会说妈你太假了。将来有一天你希望孩子诚实的时候，他也不会诚实的。
当然，有的家长可能开始不理解我为什么这么讲课，其实我是为了打开孩子的心门。当一个老师今天来给他们讲课，很多孩子本来是觉得肯定又来一个说客，跟父母老师是一伙的。但是他们听老师好像一直在讲家长们的问题，他们会听得很来劲，觉得这个老师不是外人，而是自己人。一旦他觉得你是自己人，他就会把心门打开，后面你讲什么都是对的，他才可能接收到。到了后面，我会慢慢地把父母的良苦用心讲给他们听，他们才会理解父母为什么要这么做。教育是融进去，诱出来的过程。
我在这里分析家长身上的七把刀，并不是要嘲笑各位，也不是要指责各位。刘老师当年刚出道讲课的时候，就专门讲七把刀的现象及对孩子的危害。那时候光这七把刀都得讲三个小时，讲得炉火纯青、登峰造极、出神入化。我把家长们讲得笑着笑着就哭了，哭着哭着就笑了。很多家长觉得我讲的人就是他，听完之后感同身受呀。
但是我为什么能把这七把刀讲得那么好，你们知道是什么原因吗？前面说过，刘老师的大儿子今年高二了，我在公立学校当了十年的老师。我20岁的时候，就出来工作了。那时候我一心一意地希望我教的孩子优秀一点，我希望儿子能更加进步一点。担心他们不努力，害怕他们骄傲，希望他们更认真，所以打呀，骂呀，讽刺呀，什么手段都用，当年我用七把刀绝对是一流的高手。因为这七把刀我用得纯熟无比，今天才能讲得这么头头是道。但我敢发誓，我做这一切绝对是希望他们好。可是后来随着我自己人生修为的提升，我慢慢地就发现，当我一次一次拿刀砍孩子的时候，表面看起来，当时孩子被我镇住了，其实从长远看对孩子的成长并没有好处。尤其是当我下定决心要做家庭教育的时候，越发觉得这七把刀对孩子的伤害远大于对孩子的帮助。有一天早上我起来打坐时，认认真真地说了一段话：“我刘锁志对天发誓，从今天开始我要做到八个字：放下屠刀，立地成佛。”
各位亲爱的家长，我相信你们即使用了七把刀，在那个时刻你也一定认为是对的。你用了你认为最好的方式去爱你的孩子，但从教育的效果来看，这七把刀确实无法把孩子教育好。所以，我也希望各位能从今天开始做到八个字：放下屠刀，立地成佛。
为了让大家下决心放下屠刀，我想再分析一下七把刀教育模式带来的危害。
一个人有两个属性，首先是物质属性，就是他的身体。还有一个属性，叫精神属性，就是我们前面一直分析的自我价值。决定一个孩子未来是优秀还是平凡的是精神属性而不是物质属性。毛泽东一米八几，邓小平一米五几，但这两个人都是伟人。我们说他们是伟人绝对不是看他们的长相，也不是看他们的身高，真正看的是他们背后那个精神的力量有多强大。所以未来一个孩子的成功不是取决于前面的物质身体，而是后面那个看不见的精神，也就是自我价值。如果一个人的自我价值感很高，那这个人绝对强大，即使遇到再大的困难，他也会奋勇前进，他有再来一次的勇气。如果一个人身体长得非常高大，可是他的自我价值感非常低，那就是外强中干，内心非常脆弱，可能一点挫折困难都会把他打倒。
曾经有个阶段，孩子的自我价值很高很高，大概在三岁左右。三岁左右，这个孩子会觉得老子天下第一，我就是最棒的，我就是世界冠军。如果能一直保持下去，这个孩子将来一定是个人物。但很可惜，我们的教育往往不是保护他的自我价值，而是在打击他的自我价值。当这个孩子一天天长大，可能上学了，上一年级了，我们发现他好像跟别人比还有点差距，发现这里有缺点，那里有毛病，于是我们开始用七把刀来教育孩子。我们用上比较、唠叨、骂、打、冤枉、讽刺、恐吓。那这几把刀对身体有没有伤害呢？最多在打的时候，当时身体会有一点点痛，但很快也就消失了。但是这七把刀会透过身体伤害到精神，这才是最可怕的。他的精神，会被砍得越来越低，直到最后彻底被砍倒在地。
当一个孩子的精神被砍倒的时候，从外在的身体是看不出来的，这个时候他身体看起来一切照常。但是他的精神属性中的那个自我价值已经被我们砍下去了。一旦到这时候，他的内心开始恐惧，他希望精神的力量重新回来，他要拯救那个人的精神属性。
