执教人：四（1）班中队辅导员 孙敏 班级：四（1）班朝阳中队
今天下午，在学校录播教室，四（1）班中队辅导员孙敏老师给小学部的各班中队辅导员带来了一堂精彩的主题队会课。课后，在耿主任的主持安排下，进行了分组团队研讨。围绕三个问题：1.这堂主题队会课是形式还是仪式？2.这堂主题队会课给你带来了哪些教育契机？3.用几句话表述这堂主题队会课给你带来的感受？
我们五六年级的八位班主任经历头脑风暴，在一起商讨，确定了各自的任务，针对以上三个问题达成了交流了各自观课后的感受和思考：
1.这堂主题队会课是形式还是仪式？①这是一堂仪式感很强的队会课。从中队旗手、护旗手、中队长、小队长的站位，到会前仪式全体起立，各小队整队报数，到向中队长报告，向中队辅导员报告，到由主持人主持队会开展，流程规范，仪式感强。②学生参与度高。在队会中每个队员，在主持人的安排下能够积极参与到活动中，学生对队会的流程要求熟练。三个情景短剧（拔河、读书、值日）的活动内容来源于学生的生活学习，让学生易于感受到团结的重要性。③学生在观看短视频后的发表感受，有些语句，让老师为之惊叹（如：让团结成为信仰）。④队会的主题立意很好，《用爱翱翔 团结向上》团结友爱，主题切合学生实际，具有很好的教育激励意义。而且队会的主题设计有梯度，从班级团结，到祖国的大团结，在活动开展中主题得到升华升华。⑤来自于四（1）班的诗歌朗诵，展示学生活动照片的手势舞《爱》能够激发孩子的内心情感，育人有时效。
建议：1.中队辅导员的站位、学生出旗时执旗的手势、出旗的方向、队旗的摆放应该有个规范的要求。2.中队辅导员的讲话应该脱稿，这样更为庄重。3.情景短剧，学生前后态度的变化，这个设计很好，但中间如果再加入设计参与表演的学生受到如何感受，让他们表述一下，这样，再设计参演学生的态度改变，是否更为自然，显得不唐突。
正如耿主任所说“形式认真做就会充满仪式感”。同感，个人也认为这是一堂出彩的虽有形式（活动环节的事先设计、准备、训练），但仪式感很强的主题队会展示课。
2. 这堂主题队会课给你带来了哪些教育契机？①主题队会的流程要规范，如何规范开展班级的主题队会，对我们中队辅导员具有很好的借鉴。②队会的主题应该具有很好的育人目标，能够针对学生的生活、学习实际问题设计主题，队会的设计素材（比如：学生日常生活学习照片等）来源于学生的实际，这样更易于感染学生，起到育人目标。③队会课中的设计环节应该让每位队员参与其中，让队员们在参与中找到班级、中队、小队归属感。
3.用几句话表述这堂主题队会课给你带来的感受？①育人素材来源于学生，主提主题育人目标强。②在队会活动中，学生参与度很高，让学生在活动中得到锻炼，活动育人。③认真备课，精心设计，认真组织，聚集智慧（集体备课），才能达到育人目标，课堂出彩。
