今天刷公众号刷到一篇文章《孩子在校表现不佳，被老师投诉告状？一定要先冷静，再行动》，作为常年被老师告状的主，我有很多感触，走过了不同的阶段。
第一个阶段：这到底是谁的错？
一般碰到老师告状，尤其是小学低年龄段的时候，比如刚上一年级，我们会有2个直觉：要么孩子做错了，要么老师做的不合理。而刚被老师告状的时候，我们甚至认为第二种情况多一些，毕竟自己的孩子在没有接受社会“毒打”之前，都认为是“好”孩子。
印象中第一次被老师告状是因为上课纪律差，随意发言。那是第一反应是：这个上课纪律不是你老师应该管的吗？跟我有什么关系，上课的时候我又管不到，你这么跟我说的意义在哪里？就是吐槽下？还是为了让我在家教育？碰到这种情况，我们多半是不愿意接受事实，反而可能还会埋怨老师。
其实，这里面要搞清楚一个事情，孩子开始过真正的校园集体生活，是需要遵守校园的一些规矩的，幼小衔接阶段最应该做的就是让孩子去适应这种“硬性”的规定，而不是超前的学习小学的知识。孩子总是有炫耀的心理，学的越多，炫耀的资本就越足，一不小心就会出现抢答的现象，这对于正常上课的老师来说这是一个挑战。就像相声演员不喜欢观众随意搭腔一样，这是会打乱节奏。
但这也不是谁的问题，这是家校磨合的一个问题。老师需要和学生磨合，家长需要和老师磨合，高情商的老师和高情商的家长磨合的会比较快，这个磨合也会过去的比较快。家长和老师都需要跳出开看事实，不能随意的给孩子定性、贴标签，双方只针对事实提出解决方案，而不要上升到性格问题。
第二阶段：这熊孩子真是欠收拾！
当老师经常来告状的时候，你就不会在想这是谁的错，这就是熊孩子欠收拾，不然的话老师怎么天天来告状！我最多的时候一个星期被告状4天，还有一天没被告状是因为班主任老师每周要固定去开例会：来不及告状！那个时候真的是很火啊，今天这个问题，明天那个问题，后天又是同一个问题，反反复复，失去了耐性。
处理的方式也变的越来越粗暴，从开始还问问事情的经过，找找原因，后来就直接归因是熊孩子的问题，从命令到恐吓再到威胁，甚至体罚，往往是治标不治本：打骂一顿只管3天！
那个时候就开始看各种的育儿书籍，希望有个一招鲜的办法能够解决掉，但事实是不可能的。越看书越觉得书上说的都没用，就越陷入自己的死循环。现在回过头来想想，是自己太着急了。
孩子这个时候可能不仅仅是能力不足的问题了，还有可能是已经养成了某种不好的习惯，这样双重的困难下，指望有一招鲜的方法能解决，而且还要短时间就解决的，那是不可能的。欠收拾的背后是希望孩子能够变的优秀，但谁又能保证孩子一定是优秀的呢？
这个阶段煎熬的是家长，要面对的是理想与现实的落差，接受自己孩子是个普通人就很难了，还要接受他是一个“差生”那是难上加难。而更难的是接受自己是个普通人，就算原先你是985毕业，现在是公司高管，其实吧，也就是一个收入高一点的普通人。望子成龙，希望下一代超越自己，这是每个家长的愿望，但这不是每个孩子能达成的事实，更不是每个孩子他自己的愿望。降低期待可能是这个阶段最好的应对方法。
第三个阶段：算了吧，就这样吧
我现在就是这个阶段，说的好听叫佛系，说的中性叫躺平，说的难听叫懒得管了。曾经有一段时间我直接把老师微信屏蔽，老师来找我，直接让他去找孩子他妈，反正老子就是不管了：爱咋咋滴，当然这是赌气。耐不住自己是个掌控欲强的爸爸，真不管啊心里还惦记着。慢慢的又回到慌阿玛的路子上来。
育儿的书继续看起来，情绪调节的书看起来，自控力的书看起来，讲学习方法的书看起来，一锅大杂烩。在管教的同时管自己，尽量的再调整自己的情绪、方法，找到契合我们2个人的方法。不想管的时候就直接躺倒，随便吧，就这样吧，保住自己的命要紧。
今天远程监控陪读，老婆看到对十一爷说：你爸这样监视你做作业，你不难受吗？十一爷说：没什么啊，挺好的啊。语气听上去是真诚的，应该是没有给他造成不好的影响，这可能就是现阶段时候我们2个的方法吧。当然内心是非常希望早日摆脱这种状态，毕竟这不是一个正常的方法。路漫漫啊。
以上是我育儿经历的一些阶段，希望大家不要犯我犯过的错误。
