一个国家教育的改革总是与其政治、经济的发展密不可分。1978年中国从“以阶级斗争为纲”转向“以经济建设”为中心，从“僵化半僵化”走向“全面改革开放”，开启了中国特色社会主义道路的新征程。相应的，教育也被赋予了重要使命，“科学技术是第一生产力，而科技发展的关键考教育。经济建设是第一要务，教育系统必须服务于此目标”。20世纪，优先发展教育成为中国的一项核心政策。21世纪初期，科教兴国和人才强国被确定为国家战略。
再加之，1982年，中共中央发表关于《控制我国人口增长问题致全体共产党员、共青团员》的公开信，提倡一对夫妇只生育一个孩子。1982年，党的十二大，将计划生育定为基本国策，写入宪法后，人们便以空前高涨的热情重视教育，投资教育。据统计，1978年至2002年教育投资对经济增长的推动高达34.9%，而这一比率还在逐年上涨。
在这样的背景下，考学、高分数、高学历成了人们趋之若鹜的目标，家校社协同配合，朝着这一目标使航。学校设计一套全方位的考学管理和体系，以中考指挥棒为导向，以提分效率为准则，开展教学。家庭也是以“不能输在起跑线上”为驱力，以孩子能考高分来进行在家时间的安排，选名师补课，购买网课等来填塞孩子们的业余生活。相对应，社会也形成几乎一致的评价标准，“谁家孩子考上哪所985、211院校了？”“谁家孩子毕业后有好工作了。”让家长们觉得，孩子得不了高分，就会有羞愧感。
家校社能朝着一个目标密切配合，本是好事。但往往太过度的事，却适得其反，罔正过极。因着社会发展对人才的需求，因着毕业后好就业，学生大多奔着理科方向去了，以至于，在高一选科时，一千多名的学生仅仅有三十几名学生选择大文方向。一连串的效应，学校也越来越抓紧了理化生的教学，对语文则相对薄弱。因为那些学科可以让学生提分稍快一些。重理轻文现象，大家司空见惯，觉得就应该是这样，若有人唱反调，反倒成了怪异行为。
于是乎，常常会有这样的事发生。在办公室，总会有学生“光临”，要么两人吵的不可开交，要么大打出手，伤痕累累，细细来问，无非是因一些小事儿，“公说公有理，婆说婆有理”，都不承认自己有错，总认为对方有错。少了认错的反省，少了推己及人的容忍。上学期就出现一件，甚至让局领导都棘手的事儿。起因是，王同学和李同学发生口角，互相推搡，一不小心导致王同学左手腕骨折和右手指骨折，双方家长赶紧去医院，陪孩儿去做检查、治疗，一星期后出院，可伤筋动骨一百天，石膏、夹板、外固定架，王同学右手不能写字，不能独自去卫生间，需妈妈陪读。令大家震惊的是，王家长问李家长要4万元，认为这么多天的误工费，孩子的医药费，精神损失费加起来，4万元都不多。双方协商无果，惊动到校委会，社区派出所。因事儿太小，不予立案，再协调，王家长始终不松口，就认为自己孩子受了莫大的委屈，得讨个公道。整整三周，双方家长就因为这事，对簿公堂，僵持不下，到现在还在搁置状态中，真有些不可思议。
在这有些极端的事例中，我们作为旁观者，觉得倘若有几分同学情，师生情在，有几分家长对老师、对教育的敬畏，事情一定会有所圆融，有所通融。但事实是单单想着自己的得失，单单把自己孩子放在一个高高的位置，那处理事情就没了丝毫的情分，成了“我是受害者，我当然有理”的横行。
中国文化中最核心的观念是“衷恕”二字，所有的自信和容忍都从恕上来，以我的心和你的心对比，己所不欲，勿施于人。但看到现在孩子们每日的争争吵吵，反观我们的教育，对这方面的教育显然是欠缺的。一个是每日连续十来个小时的学校教育，让学生原生态的生活在减少，而且整齐划一的班级授课制，让冲突都在减少，即便有冲突，刹那主义式的处理，失去了根与魂的滋养，当下没事儿了为原则，没有更多耐心的人文培育在其间。一切都裹挟在快节奏的脉搏中，奔涌着前流，容不得你慢，容不得细细打磨。
‘恕’不是高悬的道德匾额，而是可以训练的心智习惯。当每一方都在自己的边界内让出一寸空间，人间的温情便会流淌。
而倘若失去作为人本身核心的教育，大踏步奔着科技发展的道路，是惧怕的。倘若那场冲突中，有人能先问一句"如果我断的是他的手，我会怎样"，四万元或许不会成为一堵墙。科技再快，快不过人心的隔阂；分数再高，高不过推己及人的一念。教育若只教人征服世界，却忘了教人安顿内心，那即便跑赢了时代，也终究会在某个考场外，输掉一场更重要的考试。灵魂跟不上时代发展的脚步，终有一天有被反噬。毕竟人生在世，除生存外，总需要念念不忘存在的意义，循着正义和仁义，滚滚向前。
