讲座感悟|向着明亮那方

向着明亮那方

——致爱敏姐的一封信

亲亲的爱敏姐:

假期打扰,多有冒昧,还望勿怪(嘿嘿)。

好想给爱敏姐写一封情书。

想起这个题目,爱敏姐明亮的双眸便浮现在眼前。

第一次听说爱敏姐,是在好友刘飞的口中得知的。

那一次,飞对我说:“爱敏姐的讲座可好。”

那天,有幸听了您的一次讲座。虽然事隔一年,但是那天的场景却清晰无比。您坐在讲台上,安静、明亮,周围散发着迷人的光芒,我一下子便被深深折服。

听完您的讲座,我不禁惊叹,原来,这就是教育的美好,这就是教育的幸福,这就是教育人应该拥有的模样。

写作,是一个让我望而生畏的事情。第一次从您那里听说日更群,我又觉得写作是一件让我心生敬佩的事情。

回来的路上,我还在深深咀嚼您的那句话:你的文字能走多远,你就能走多远!

在犹豫了半年之后,我终于开始试着下载简书,尝试写作。

从无知到一知半解,不知不觉已经200多天,感谢对我帮助最大的飞、婷、蕾,如果没有她们,我可能走不下去。

还要感谢的一个人,就是爱敏姐您啊!

是您给我指明了前进的道路和方向,让我在班级管理中有了思路与想法。

当我在工作中遇到困惑的时候,看到您的文字,我便浑身充满了力量。谢谢您点燃了我,让我能点燃一群又一群孩子。

这个假期,我又一次被幸福撞个满怀。

有幸加入了年会,有幸听了您的讲座。每一次,您的每一个字,我都珍惜无比。

今天,细细聆听您的《一间教室,一个世界》。

首先,您把这几场讲座的精髓总结归纳,并做了简单解读,让我消化和吸收起来更容易。

接着,我学到了班级管理的核心:规划、文化、沟通、关系。

我也牢牢记住了您的一句话:每一位好老师都是教室奇迹的创造者!

作为一个班主任,要相信每一位学生都是上帝派来的最好的礼物,只有用心、用情、用智,才有可能创造奇迹。

如何创造奇迹,在以后的班主任之路上,我会注重从这三方面去努力:

阅读的能力、活动的魔力和写作的引力。

如果这三方面让我为自己评分的话,我的阅读和写作都是不及格的。

最后,爱敏姐又及时点醒了我,在专业成长中分享了10个金句,指明了我以后发展的道路和方向。

阅读方面,我会加大对学生的读书引领,与学生共同徜徉在书的海洋,共建书香班级。

写作方面,我会注重专业写作,对自己的做法多梳理、多反思,形成系列,形成模式。

说起来容易做起来难,心动不如行动。

只要内心有足够明亮的远方,一定能做一个守护教室,守望教育的幸福班主任。

          永远爱您的鹤鹤

          2020.8.16


附:讲座笔记

一间教室,一个世界

张爱敏

目录:

聚焦名师课堂

反思班级管理

隔屏成长掠影

探索成长路径

一个教室,就是一个世界。

第一章、聚焦名师课堂

康磊老师分享的班级发展规划的内容,涉及到了六个方面。

对于不同程度的学生,要进行不同的教育。班级活动,指在学生活动的过程中,还要关注学生的素养。

班主任研修课程

康磊:知道班级发展规划

何谓规划(说文解字)

何谓班级发展规划

为什么进行班级发展规划

如何进行班级发展规划

凡是预则立,不预则废

班级愿景(理想、信念)

师生共同的理想和信念。

班级文化(物质、精神)

物质文化,精神文化,班级的布置,硬件是物质的,看不到的都是精神方面的。

班级课程(入班、卫生、纪律、作业、班会、评价等)

入班课程,低年级的就是养成,坐下来,遵守纪律。卫生,培养孩子劳动,卫生工具的摆放。做进一步的考核。

师生关系(积极、和谐)

李艳丽老师展示的是积极的师生关系,师生是相互平等的,和谐的。

家校沟通(并肩、携手)

并肩携手,这样才能有利于学生的健康成长。


李艳丽:以人为本,构建积极师生关系

概念界定:

师生关系与积极师生关系

追根溯源:终极目标——育人

方法措施:

(与学生沟通交流的时候)积极语言、积极表情、积极活动

专业+人格(魅力所在)

师生关系:和谐而美好

如何构建?

学会倾听(听出孩子想表达什么,他背后的意思)

学会表达(我怎么说话孩子才会接纳,才会真正理解老师的意思,有一本书就是《老师应该怎么说话》,说话也是一门学问)

学会分享(老师怎么说,学生才会听)

放下架子(不要高高在上,分享自己的喜怒哀乐)

放下面子

留下微笑(把最美的微笑留给学生,留给我们)

 

付莉:班级管理新的破局之策

缘起:家校沟通

倾听者?旁听者?局外人?参与者?(家长的身份,作为什么角色参与)

践行:文化育人

构建课程,抓住契机,让课程落地,以文化人。

要有执行力(老爸课程,都是做的很实在的,让学生参与进来,学以致用,走到生活中去,在生活中去学习)

一个人点燃一群人:

点燃家长,点燃孩子,成就孩子,成就班主任的幸福之旅。

平台新一点

主题明一点

实践多一点

思路系统点

成长多一点

欢笑多一点

在课程中,可以从不同的角度,如果是小学班主任,从低年级到高年级,课程文化是不一样的,针对不同的学情、班情,制定适合的规划。


杨诗云:四把钥匙

非常清晰的思路,讲的时候要有针对性,不能走马观花。

概念

定义

形式

策略:

同理心(换位思考,站在对方的角度看问题)、讲故事(把生活中的事情编成故事,容易接受)、常家访、勤阅读(家长学校共读书)

家长会五忌:

忌牢骚(不要对学生不满,或者对家长有意见)

忌报告(不能上成报告会)

忌批斗

忌表彰

忌告状

一间教室,没有学霸,也没有学渣,只有慧心成长的孩子,还有我们潜心做教育的班主任。这样的教室,才是学生有安全感的教室,才是师生共同构建的幸福的教室。


梁波涛:案例分享——聊聊我的天使班

通过梁老师对天使班的介绍来看,我们可以知道,梁老师做得很多,很多……

怎么样把我所做的给大家分享,就要分条条框框,从不同的角度确立问题。梁老师的课程,全部是干货满满。

我的班:

班名班训办法班歌班级誓词

管理系统:

班务班委,事事有人,组建小组,人人有事(从上到下的管理系统)

班级文化:

物质文化、精神文化、特色课程

一间教室,一个世界

好习惯成就好未来,从小播下好习惯的种子,孩子才能健康成长。

养成教育,美育

写作课程,素养

阅读课程,书香

听说课程,表达

研学课程,节日课程

家校课程……课程丰厚了岁月,活动历练了人生。

朱小四:案例分享——取班名

属于我的班

班名

班徽

班呼

班训

播下一粒种子

开家长会

听完六位老师的讲座,听他们分享的时候,心中始终有一种感动:

从制作方案到会议议程,没有看到他们的模样,但是总能想到:

缘于河南杏坛网研社人

缘于夜深人静时的伏案

缘于导师群的群策群力

缘于旅途中的牵肠挂肚

缘于医院里的备课背影

缘于试讲时的彻夜不眠

缘于我们有同一个名字

——班主任

第二章、 隔屏成长掠影

起舞云端——携手体验专业进阶的快乐

高端大气的分会场:明志与明达

成就名师,明明白白做老师。有了志向和信仰,才能到达胜利的彼岸。

李艳丽老师专注批改作业的模样

康磊老师在医院陪护下的批改

学员:

左手记笔记、提交作业

背后背着孩子的老师

还有思达学校的老师

……

只要想学习,方法总会有

作业批改121

一个亮点,两点不足,一条建议

一定要让老师知道自己身上的优点,然后发扬出去。

一认真,你就赢了,越努力,越幸运

第三章、 反思班级管理

每一位好老师都是教室奇迹的创造者

班级规划

规+划(可以发现里面有学问)

班级文化

文+化(何谓文,何谓化)

家校沟通

沟+通(只有沟,才会通)

师生关系

关+系(怎么关,才能系)

中国的汉子文化可以去了解、解读、尝试、践行

让他们成为我们的课程

何谓管?

“管”在制度建设、规则执行

有制度建设,又有执行力,班级就会管理的比较顺畅。

“理”在情感沟通与素养建构

理在于情感沟通,一个班级不仅要管,老鼠见猫一样,还要有情感建构。比如李艳丽老师的。

一间教室:

让书香溢满角落

让信仰践行大地

让诗意栖居教室

不能让学生有一间望而生畏的教室,要建立一间让学生有安全感的教室。

作为班主任,管理有边界(树立边界意识,什么该管,什么不该管),工作有底线(这事该不该管,就是学生未来的领路人,学生身上有老师的影子在),处事有原则

教室应该是充满书香的,没有书的教室,不是完美的教室,没有读书角的教室,不是理想的教室。

01.阅读的能力

02.活动的魔力

03.写作的引力

做班主任:

有追求——优秀是一种习惯

有信仰——卓越是一种能力

有尊严——专业才是根本

从优秀走向卓越,需要脚踏实地,成为一种品质,成为一种生活方式。

一直坚信:

教育是向善的

让教育更好一点

让孩子更幸福一些

做一根有思想的芦苇

过一种有尊严的生活

有信仰,有情怀,有温度

点亮孩子成长的路

携班级享一段浪漫的教育

第四章、探索成长路径

1.读书,读书,再读书,精神灿烂;

作为教师,特别是语文教师,一定要是读书人,只有读书,才能解决不能解决的问题。只有读的书多了,视野、眼界、心胸就会越来越开阔,精神也会发生一些变化。

2.践行,践行,再践行,实践真知;

光读不做不行,光读不进行尝试也不行。实践出真知,实践出成果,实践才能发现问题,解决问题,找到问题的根本。

3.反思,反思,再反思,人,总是要有点思想;

思想从哪里来,反思,唯有反思的人,才是伟大的人。

4.研究,研究,再研究,没有研究没有成长;

我们成为了优秀的老师,在学业方面取得了成绩,接下来就要研究,只有研究,才会成为卓越的教师。

5.评价体系,有奖,有罚,多元性,巧立名目,量身定制;

在进行班级构建过程中,用评价做课程,怎样进行,对每个孩子都看到,不要让他放在角落里,蒙上灰尘,每一个孩子都是上帝送给我们的宝贝,要让他们都发光,让他们找到自信的成长路径。

6.家校沟通,有效,有度,有边界,尊重为先,成长为先;

家长是我们并肩作战的战友,不是敌人,要有边界,一辈子学做班主任,家长也是一辈子学做好家长。

7.坚定的领导者,细致的管理者,课程的开发者;

作为班主任,要知道,我们是谁,要到哪里去,对每一个孩子,对每一次活动,都是细致入微的,专业的。不能是别人有,我们就有,针对我们的班,适应我们师生成长的课程,适应班级的课程。

8.修炼执行力,打造创新力,修炼学习力,修炼幸福力;

作为老师,很多时候都和别人一样做了,为什么效果不好,关键是执行力。学习也是一种能力,活到老学到老。

情商、智商、创商。创是创造,不会走偏,不会走极端。作为老师,培养学霸,不是最终目的,培养孩子,将来为谁服务,是我们要想的。

育人比教书更重要。正能量满满,思想积极,学习也不会差到哪去,幸福才是最关键的。

9.心中有爱,目中有人,手中有术,笔下有情,行走天地;

做一位班主任,没有爱,就没有教育。培养的人,是活生生的有生命的人,要静待花开,笔下留痕,文字走多远,你就能走多远,在单位里,要学会换位思考。之所以你对某些不满意,是因为你的站位不一样,把自己当别人,这时候你的视野就不一样。别人有错,拿别人的错误惩罚自己,不妥,要做一个心胸宽广的人,要做一个与人为善的人。我们的孩子,眼睛是明亮的,你的样子就是他们未来的样子。

10.成长是自己的事,一辈子学做好老师、好班主任。

一间教室,一个世界;

教师的视界,学生的世界。

在人生的旅途中,如果有问题,要抬头看看,是不是走偏了,钻到死胡同了。真正的守护教室,守望教育,做自己的幸福教育。

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