本周六，著名作家要到新乡来，要到我们学校来。
整个学校，上到校长，下到学生，都在积极准备迎接事宜。
七年级的任务，有千人诵读，还有读后感。
诵读任务好完成，领着读几遍就行了。读后感就不大好办。七年级的学生写出来的读后感，简直不像样。
课堂上讲解读后感写法。老师以为自己讲得已经够清楚够明白了。可是，读后感交上来，比着葫芦画的也照样不像瓢。
挑出几篇稍微像点样的，再挨个当面单独讲解他作文中的欠缺，告诉他需要再添加什么内容，甚至第一段写什么，第二段写什么都给他写到本子上。以为这样总可以了吧？
再次交上来的作文却依然是惨不忍睹。
咋办呢？赤膊上阵吧。让学生发来电子稿，整个下午啥都不干，就给学生改作文。六篇。一下午愣是没修改完。晚上接着干。一直到晚上十点多，才算是勉强修改完毕。
腰酸背痛，眼都要累瞎了。一方面要考虑文从字顺，逻辑思路，一方面还不能“越俎代庖”，过分替学生组词造句。真难！
为了给学生一些鼓励，再难也得硬撑着。不管咋样，不都得交差不是？
