今天晚上是父母心理成长的督导课，玉梅院长前面总结了知识点，家长对孩子需要的认知能力。后面进行了四个个案的分享。
今天的这四个个案都挺经典的，第一个是双胞胎的妈妈为五岁小儿子报了辅导班，上了没几次，孩子不想去上了，妈妈很纠结，不知道该怎么办。小孩子上兴趣班，要把兴趣放第一位，让孩子在学的过程中感受到与小朋友做游戏的快乐，在学的过程中得到父母和老师的认可而快乐，只有这样子孩子才能在枯燥的学习当中继续坚持下去。
第二个个案是一个13岁男孩儿，在寄宿学校上学，才开学一个月适应不是特别好，每次回来都不想回去。回到家里头就是打游戏，除了玩游戏什么也不想做，妈妈还想让他充分利用时间做点功课，还要抽出时间去治疗眼睛。妈妈自己也是一个老师，面对孩子这种状况非常的焦虑。爸爸不愿意管孩子，一管孩子爸爸就血压就升高。孩子回到家里头，想放松一下，好好玩游戏。妈妈希望孩子有节制的玩儿，然后还能抽出时间出去运动，还要抽出时间去治疗眼睛，防止近视。父母和孩子的需求不一致，所以存在着沟通上的问题。 先让孩子报一个自己有兴趣的辅导班 ，父母和孩子一起玩游戏，放松一下，让孩子感受到玩电子游戏不是唯一的一种放松方式，还有其他更多的放松方式。所以孩子在小的时候一定要培养良好的学习习惯，自信心建立提升自己的自我管理能力，良好的学习习惯和生活习惯。让孩子更容易适应一个新环境。孩子只有保持良好的心理情绪，他才能够自己独立在学校生活。
第三个个案讲了一个五年级的小学生，妈妈是初中老师。孩子写作业慢，没有时间来玩，更没有时间学习才艺。妈妈希望孩子能像其他正常的孩子一样，能够快快乐乐的玩。能够快快乐乐学能有更多的时间去玩一会儿去学习其他的才艺。听了这个妈妈的叙述，我就想起了我儿子小的时候，他和这个孩子一样。也是每天写作业磨蹭，忙到很晚没有更多的时间去读书或参加体育运动玩儿一会儿。孩子每天的作业都成了我的心病，他如果不写完作业，我心里都不能放松一下。心里想让他快，可是他总是慢慢写。我在不停的催孩子，孩子却在慢慢的写，效果不好，慢慢的导致了孩子厌学，不愿意去上学，不愿意看到老师和同学。现在回想起来，自己还是学习太少。错过了孩子的很多关键期，孩子背负过多的压力，还有内心积攒的情绪不能得到及时释放，不会有更多的能力去学习，那时给孩子的鼓励和认可也太少。只是给他挑毛病，觉得给他毛病挑出来了，他就会更好，但是这个过程中最重要的孩子的自尊心和自信心都被我给打没了。现在想起来都很后悔。我作为一个老师，拔了别人家的草，荒了有自己家的田，当初自己教育孩子时也背负了很多压力，觉得自己是老师，孩子就应该是很优秀的，应该是最好的孩子，应该是别人家孩子的榜样，可是事与愿违，自己就很烦恼，甚至是愤怒，自己的情绪也有很多都发泄在孩子身上，让孩子背负这个负面情绪不能很好的学习，还有最重要的一点是，妈妈在学校是老师，回到家里还是老师。不是妈妈这个角色，这造成了亲子关系不畅，这导致了孩子不喜欢老师，来到学校也不喜欢听老师的课？所以就影响他的学习效果。
最后一个个案是讲了一个妈妈针对寄宿在学校的即将高考的女儿的一些种种情况的不满意，妈妈通过学习意识到了自己曾经教育孩子存在的问题，妈妈觉察到了，也在慢慢的改变，妈妈在这时只有相信孩子，相信孩子一定会好，一定会朝好的方向去发展，不要过多的担心和焦虑，相信一定会出现好的结果，要相信相信的力量。
我的儿子已经长大，今年20岁了，他在成长的路上。我还需要好好的去努力学习，好好的陪伴他成长。在今后的成长路上不再去走弯路，相信他会走得更好。
