彭婆小学      叶延珍

      上周在学校讲了一节语文公开课——《军神》。背这节课之前我先看了一下单元导读。这单元的语文核心素养是：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，尝试运用动作语言神态描写，表现人物的内心。我是从以下3个方面来设计的：

        第一、把握住本文事情发展的主线，按照求治（伤势严重）——术前（拒用麻醉剂）——术中（超凡意志）——术后（肃然起敬）这样的顺序来讲，理清文章脉络。

      第二、把握住文中正面人物（刘伯承）的语言、动作、神态来体会人物的内心。把孩子们带入1916的那一天，体会刘伯承受伤的情况，再通过主人公刘伯承的语言、动作、神态，再联系现在是这种情况一般人会怎么做，而刘伯承当时怎么想的？让学生展开想象，谈自己的见解。最后通过对比衬托出刘伯承钢铁般的意志。

      第三、文中的一条暗线，（侧面人物的描写）通过沃克医生神态、语言、动作的变化烘托出正面人物（刘伯承）钢铁般的意志。沃克医生先是冷冷的，到惊疑、目光柔和，然后到关心的问，还有最后的肃然起敬。让学生来感悟沃克医生为什么会发生这样的变化？再让学生们从读中感，读种悟。感悟到沃克医生对刘伯承的称呼由军人到军神的转变。延伸到：你此刻想对刘伯承说些什么？

      最后抓住沃克医生的话——“你真是一块会说话的钢板！堪称军神！”。让学生带着敬佩的心情来读这句话，体会刘伯承和钢铁一样有着超凡的意志，像这样的人我们称他们为“军神”。生活中，我们也要有着钢铁般的毅力，走好自己的人生（升华主题）。

      评课的时候，老师们给予了很好的评价。说这节课可圈可点的是我的带入感很强，（其实我是把冥想运用到了这节课让，两个地方让孩子们想象当时的场面，感受人物的坚韧不拔，毅力顽强，及钢铁般的意志）能烘托出课堂气氛，朗读指导的声情并茂，充分调起了孩子积极性。课后题训练及语文核心素养润物细无声的渗透在课堂中。需要改进的再强调一下正面描写和侧面描写的写作方法。