当家庭教育的参谋,并不易!

        父母是孩子第一任老师,家风是最好的教育,这些耳熟能详的句子尝尝回响我们的耳边,习惯性的出现在各个家长会和培训会的舞台上。我们作为老师的也会经常在专家的引领下,投身家庭教育的建设洪流之中,把对家庭教育理想性的讲解以培训的形式灌输于家长。甚至在自己还是青涩的年龄,把开开家长会、家访一下作为了挽救一个孩子的重要渠道,沉醉在自己对家长的灌输之中。随着年龄的增加和教育经验的积累,在我脑海中反复告诫自己一句话“ 当家庭教育的参谋,并不易!”,特别是在自己以为与家长良好沟通、孩子出现些许变化的时候,这几个字必须在脑子里放大了看。

        不易一,家庭非父母一人。刚开始干班主任的时候,自己还没有结婚,对家长的沟通,往往是“一言堂”。某某爸,你该咋样,这样的话孩子会有怎样的变化。这种自以为能解决问题的办法根本就不是办法,因为这些所谓办法只是把父母一方看成是方法的执行者,而忽略了家庭不只是有父亲或母亲这样一个执行者,而是一个家庭成员的群体。首当其冲的问题是孩子父母双方是否意见一致。例如:密集型管理的妈妈和放任型的爸爸,在家庭教育理念是本身就是不一致的。单靠教师一面之词就能使父母双方都能认可本身就是困难的。其次,是孩子祖父母、外祖父,这里的影响也不容忽视。不要忘记我们有个俗话“隔辈疼”。很多父母在他们父母的“指导”“帮助”下,去对孩子进行教育。还有父母在其父母的监督下进行教育。其窘迫之情,可想而知。这些方面往往是被我们忽略的。还有,就是孩子的兄弟姊妹,这些也是一个因素。在这样一帮“小盆友”的参与下,有时候家庭教育也会发生巨大的变化。有些情况会降低家庭教育效果,更有让教育和初衷背道而驰。在思考,家庭教育的不易的这个原因的时候,我也在想,如果我们把家庭教育权利还给家长,我们只做顾问,也许会有不同的效果。我们教师把问题给家长,让家长通过家庭会议的方式,将问题提出解决方案,我们再补充自己意见。可能家庭会议给出的方案不一定科学,但是,它却可以避免家庭成员的相互掣肘,造成的问题。

      不易二,家庭不是平均的概念。我在刚干班主任,甚至说干班主任很长一段时间内,都把家庭看成了一个平均概念。认为每个孩子的家庭,都是一些普遍家庭因素的叠加,只是有贫富的差异,父母受教育的差异,地域的额差异等。但是,每个孩子的家庭其实都是完全不一样的,不深入其中,很难有深入的了解。这两天阅读了塔拉.韦斯特弗《你当像鸟飞往你的山》一书,印证了我这点认知。故事描写一个美国女孩在原生家庭中的生活遭遇和教育成长,内容有些是我们中国人很难想象的。父亲的宗教信仰和心理的疾病,让自己成为了“独裁者”,让家庭成为了操纵、控制、甚至虐待的地方,但是,深思里面很多细节,也能看到其实这样家庭中也包含了很多教育因素,否则,也不会出现三个博士。我们在与所谓“问题学生”交流的过程中,是否考虑过这样的原生家庭因素呢?我们在与家长进行家庭教育沟通中,是否真正量身打造了时候他的,而非平均的家庭教育方案呢?突然,想起很早以前的一个孩子,当时我还是教育的新手,给这个转进我班的孩子进行了很长时间的斗争。常常给他家长沟通,无外乎要对孩子关注一点,要监督孩子。一段时间,发现家长也很上心,孩子变化不大。于是我进行了一次家访,这次家访更多的是震撼。孩子父亲肝腹水已经不能下床。现在想想当时对家庭的教育因为一次家访完全颠覆。如何可能让一个濒临崩塌的家庭还能更多关注孩子学习呢?或者说家长如何有精力再去关注孩子学习呢?这样的案例一定会在我们从教过程中不断出现。如何对症下药,就成了我们家庭教育工作一个重要方面。

    不易三,家庭教育实施主体是人,是有肉的人。人可能是目前我们知道最复杂的有机体了。我们教育就是在于人打交道,在此过程中到底有多复杂,只有深入其中的人才了解。记得曾今有位孩子父亲与我沟通的时候,告诉我,“放心吧,老师,以后我要管了,以前他妈管的不行”。可是,之后和孩子沟通发现事情并非这样,父亲还是一如既往的游走于麻将桌和酒桌之间。读过李希贵校长推荐的《人性的弱点》才知道,这就是真实的人,就是有血有肉的人。孔子曰“己所不欲勿施于人”,其实,这就告诉我们就是要换位思考。家庭教育的主体是家长,家长需要我们的帮助,需要我们支持,更需要我们的理解,因为对于孩子教育只是家庭生活的一个组成部分,而教育是我们工作的全部。因此,我们会把对工作的执著加给并不是生活全部家长,希望一蹴而就的完成孩子的教育。在这种情况下,往往事与愿违,造成家庭教育的效率降低。家长会埋怨我们教师的苛刻,而我们又会指责家长的不重视。而从另外一个角度,老师也需要家长的理解与支持,教育工作也是我们生活的一部分,而孩子却是家长的全部。因此,家长又会关注自己孩子在教师眼中的重要程度,而老师面对的是一个四五十甚至更多群体。在这种情况下,也形成了家长高要求与教师难以完全照顾到的矛盾,这样的矛盾再次降低了教师对于家庭教育的指导作用,甚至影响到学校教育的实现。破除这个问题,个人觉得就是回归人,真的把人当成有血有肉的人。其实,这些都在我们传统文化之中都有方法。记得前几天,耿爽在答记者问的过程中,提到了“行有不得,反求诸己”,我想这句话就是破解矛盾最重要的法宝。   

      苏霍姆林斯基说过“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”当过班主任,当过老师都应对苏氏这句话感同身受。如何做家庭教育的好参谋,还需要我们教师的大智慧,也需要家长的大智慧。   

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