转眼间我从北到南，我已经是第三个年头了，当一个学生问我“老师好”时，另一个学生低着头从旁边走过，这两个学生我都教过，只是刚来时我“太用力，太用心”，没有了解学生，盲目地努力，用我一腔热血，一股冲劲去教学，以为他们会努力，会为自己的改变而感动，结果我是真的错了。
Part1：零岁时“学生”是我的全部
刚来时，希望每个学生惜时如金，每个饭后我都早早进教室看学生，天真地以为“入室即静，入室即学”每个学生会养成这种习惯，把我老家学生那种“勤奋努力 顽强拼搏”当成是孩子共同的品性。放学后我又孜孜不倦地留学生，现在想来：自己就是个不知道休息的“机器”而已，学习的不学习全部要会学习，总以为自己真心的对待学生，学生会感化的，原来我错了。
Part2：一岁时“改变”是我的全部
每天我在反思：怎样去教学，当我看到学生不会做题时，我才知道其根本在记单词，学音标对学生来说很枯燥，至多只对勤奋的学生管用，对大部分学生你说你的，我抵触我的，所以我用A试纸写了按照易记忆的方式写下全部，每个模块做了由整体到局部的导学案，学生觉得英语不那么难了。同时班里真的不学的学生，我学会了“放手”，否则他们“不满意”，这种情绪是会互相“影响”的，学生的“团结”会让一个成年人很孤独无助的。
Part3：“三岁”时我会渐渐读懂教学
我带的两个班是接受能力比较弱的班级，最糟糕的是个别学生根本不拿课本，肆无忌惮地大声讲话，我讲他讲，我不讲他不讲，谈过话了，家长见了，不起任何作用。而我今年几个月参加过21+2+1+14+18=56位老师的招聘面试工作，深知道平铺直叙的课和能引起学生关注力和兴趣的课是什么样子，所以我按着我自己的计划在走，学习的学生已经找到了自信，我本以为在别人眼里“没有压力”的我会很轻松，但事实上我更努力，只是思考多了点，不再是那个单纯的我，就如那天那个领导姐告诉我的：不卑不吭，问心无愧走好自己的路。
我虽然不是一张刚毕业的白纸，但一个珍惜生活，把握当下的有满腔热情的老师，尤其是可控的老师，我想这是我的长板，我的短板只要继续加长，我的容量就会越多!
那天等我静下来时，写一下我的人生，可能会畅销的!
