今天阅读《和时间做朋友》第0章。
我本身是老师，书中说到的这些问题我也经历过。然而，与李笑来老师不同的是，他是把问问题当做学生的权利，笑来老师是用自己的牺牲来成全学生的权利。为什么是“牺牲”，因为不仅是自己的时间被占据，也有自己的心情被搅扰。
如果笑来老师仅仅是因为用“牺牲”来支持学生的权利，还不足以支撑起他的魅力。他的思考，更是值得学习。
成甲老师在《好好学习》中谈到了“反思”，与“假设”，谈反思和假设，成甲老师并不是头一个。因为笑来老师比成甲老师年长，出名也比成甲老师要早。在第0章里，我看到笑来老师对“真实”的追求，可以用锲而不舍来形容。如果我们遇到和笑来老师同样的场景，我们会简单地归因，我也不用“我们”这个字眼，我很容易就“简单归因”了。因为我教的知识是正确的，我提供的解题方法是正确的，所以，我竟然潜意识地认为，不假思索地认为，他们做错题，没有用正确的方法，错都在学生。
做普通的题目，我能看出他人错误的假设是什么，错误的推论是什么。比如，a和b的平方和不等于a与b和的平方。虽然潜意识里很容易这么认为，但是只要根据正确的推理，就能发现错误。为什么发现不了错误，往往我们调用的是《思考，快与慢》中的快系统，却不去想这个系统是否准确。
笑来老师比较让我敬佩的地方是，当他发现自己的想法经常被现实打脸后，他不是反复地用情绪去反抗现实，而是想——总有更加合理的假设。这，其实是笑来老师在《通往财富自由之路》中说到的最重要的能力——元认知能力。而元认知能力的培养，其中一个方法，就是成甲老师说的，反思。反思，是把自己的假设给写下来，然后在复盘过程中，检验假设是否正确。笑来老师也提到过，这么做的本质，就是把“想”的过程与评判的过程给剥离开来。元认知，是认知大脑如何认知，如果把认知过程与评判过程给剥离，那么就容易发现自己的错误思考过程。发现之后，再配上自己的刻意训练，那么自身的思维将越来越接近于现实。
虽然第0章，笑来老师谈到了“时间恐惧症”，但是我今天的侧重点，更加看重的是笑来老师是如何思考。笑来老师那种，遇到现实打脸，敢于质疑自身的假设，直到找到正确合理的解释为止。
