上周孩子的“第二课堂”，孩子学习了家庭关系、家庭分工和家庭角色。回到家看到孩子的作业，将我们一家三口的家庭角色写得很有条理：
【我爱我家】
爸爸在家的工作：做饭、拖地、送我上学、工作、（需要提升：多疼妈妈）
妈妈在家的工作：打扫卫生、带狗狗去跑步、指导我学习、工作
我：写作业、上学、（需要提升：帮妈妈打扫卫生、遛狗）
我觉得爸爸妈妈工作平等，一样辛苦。我长大了，可以帮妈妈打扫卫生，做一些力所能及的事情。
看到了孩子的作业，了解到孩子对家庭关系的认知，我也开始觉察我和爱人在家庭的关系，角色和分工。
孩子很小的时候，我会和孩子说：爸爸是天，可以顶天立地，妈妈是地，可以为家庭服务。
有了孩子后，我一直关注着孩子的心理健康建设和孩子的认知模式的建构，我们会不断的学习，学习如何做一对民主、和谐、有力量也有温度的父母。当我们决定是否为了事业更好的发展而辗转一个新城市，我们会召开家庭会议，倾听孩子的声音，即使孩子那时候只有6岁，在做家庭决策的时候，我们都会让孩子一起参与，让孩子知道我们家庭的变化，他是参与者也是假设者。当孩子因为对学校的喜爱对老师和同学的不舍已远远大于我们对事业的热爱时，我和爱人决定尊重孩子的决定，以孩子的成长为先，放弃了去省府发展的机会，留在家乡，与孩子一起同行。我们的决定，并不知道是不是等于放弃了我们的梦想，但是我们很肯定的是，在这个过程中，我们的孩子得到了尊重，得到了表达的机会，并且得到了接纳和支持。所以，每一次孩子的重要决定，孩子会第一时间和我们商量，每一次孩子的想法，他会很充分的表达自己的感受，也会考虑我们的感受。我相信，这是我们一直希望给到孩子人格成长的方向：平等、和谐、民主、尊重。
与孩子在外面吃饭，我会看到孩子会主动给我夹菜；与孩子过马路，孩子会主动牵着我的手走斑马线，对迎面而来的车辆示意一个鞠躬，表示感谢；与孩子外出旅行，孩子会主动结交陌生的同龄人……这些孩子的处事方式，我相信或多或少与他生长的环境，接触的人，和我们给予他的言传身教是有链接和迁移的。
在孩子教育问题上，我和爱人永远是学习者，我们不完美，我们也要给孩子建立一个完整的成长环境，给予孩子提供更多表达自己的机会，让孩子成为他自己，而不是我们的复制品，这是我们一直在努力学习和营造的家庭关系。
