对于很多负面的新闻我的原则是：不听不说不问不议。
但是也不时的有各种信息不自觉的走进视线里，不经意的飘进耳朵里——什么“杀了第一我就是第一”，什么这样那样的原因跳楼的……
骇人听闻，我尽量选择屏蔽。我相信：个例不足以说明啥问题。
可是，今天下午开会，校长分享了一个案例引起了我的关注：就是一个学生心理出现问题，导致胃疼请求休学的事，发生在身边的事，让我觉得我们太需要做好学生的心灵导师。
我的学识和经历不足以让我谈教育的大事，但是我作为一个经历过青春，经历过成长，也做了近三十年老师的老师来说，我还有足够的体会谈谈教育上的小事。
学生心理出现问题，绝不能归结于那一方面的原因也不能指责谁的责任，除了家庭，学校等外在的客观因素，还有就是来自于青春期成长的压力。
我年轻时就有过一段类似的经历：记得上学那会，也是因为说不清的心理导致沉默寡言，郁郁寡欢。时间久了，情绪的问题导致身体出现问题，也是莫名的患起了胃病，爸爸带着我四处求医，几乎所有的医生都是给我做完钡餐，诊断是胃炎，然后拿药吃。可是无论吃什么药，我还是不见康复，后来一个小医院的年轻医生告诉爸爸应该是情绪的事。其实我自己心里多少明白点自己，就是不好意思和爸爸说清楚，也觉得无法说清楚，就只好由爸带我四处求医。
我无比佩服这个医生，只有他能够懂得小孩子的一些疾病来自于情绪。我觉得我们做老师的更需要懂孩子心理，做好学生的心灵导师。
我们的教育不是不美好，是过于追求完美。我最近看了几本外国的教育专著，我被里面的观念和理论吸引：他们主张教育应该激发孩子真正的潜力和真实的本性，不仅要激发他们的思维，还要吸引他们投入双手，内心和灵魂，他们尊重人生命的本色，用一种理性和感性并存的“全人”的理念来做关于灵魂的教育。
而我们经常有意无意地很努力的利用各种各样的手段，试图把孩子塑造成我们认为他们应该成为的样子。是的，要让一个人心灵封闭起来，没有比这更快的法子了，我们不难发现，慢慢的会有越来越多的孩子在我们的努力教育下把心灵封闭。
我们没有静心去探讨一些更深层的问题，孩子们真正渴望做什么？他们独特的天赋是什么？我们该怎样帮助他们度过和解决成长中的一些问题？怎样让这些问题真正变成他们成长的养分，变成他们最重要的人生课题？
我们真的需要学习懂孩子。
这几天，临近期末，各级的各种各样的秘密调查陆续展开，其实这些调查真的是有必要，比如来自于家长的，来自于孩子的对老师和学校的调查，可以很好的让我们面对他们真实的心声反思自己。
但是可惜的是这些好不容易得来的调查只用于了考核，只是变成了一个考量的数字，不得不说它的意义对于老师本人来说可能就是负面的。
更重要的是，这样的举动让一些比较幼稚的学生和家长聪明的找到了可以排解内心各种情绪的途径，似乎老师的生杀大权一下子把握在了自己手里，几乎能想象他们会把老师当敌人，画出一个个分数时的得意。对这样的现象对这样的心理，我内心充满担忧，不是担忧老师的待遇，是担忧孩子的成长。试想，如果一个孩子不能客观的理解、体谅、敬爱朝夕相处的老师，将是多么可怕的事？
今天下午，我用了一节课，来和学生谈心，让学生试着接受生活中很多人和事的不完美。
（一）接受老师的不完美
我先让孩子相信每位老师都是爱他们的。因为太多的老师告诉我，他们喜欢我们班的孩子，这是学生已经知道的事。
我问孩子爱不爱自己的老师，学生回答：爱。
我问他们：老师爱你们是因为你们完美吗？
学生答：不是。
我说：对，你们不完美，有时候还太调皮，各种问题都让老师着急生气，可是这并不影响老师爱你们。为什么？因为爱是一种宽容，是一种理解，是一种体谅。
我问孩子：你们爱老师，就必须要求老师完美吗？
学生说：不是。
我说：这个世界上没有完美的人，更没有完美的老师，比如我有时候会很急躁。
越是和你接触时间长的人，越是会真实的暴露自己，我们爱老师，不仅要爱他们的好，也要试着体谅他们的不足。对父母，对同学都是一样：欣赏别人的美好，接受别人的不完美，这是我们健康成长中很重要的一个品质。
（二）学着处理复习中的各种困惑
我就比较突出的作业问题展开讨论。
我首先摆明我的观念：
1：我希望你是个有勇气的不做作业就可以学的好的学生。我告诉他们，老师当年就敢取舍老师的作业，没有哪个老师训过我，因为我每次都考全级第一。
2：如果你必须得靠作业约束学习，你得有做作业的正确态度，不是为了应付，是为了真学习，如果应付，你宁可不做，休息。
3:没有谁可以剥夺你休息的权利，不要怕，只要你认真学习了，必须保证十点前休息，如果有啥事，我来负责。
4:有疑惑有情绪不要放在心里，不要一边抱怨一边学习，只要有情绪马上和我或者和其他老师诉说，没有哪个老师会傻到逼你不休息去完成作业，他们有可能不了解你的心声，但绝对不会故意为难你，只要你真诚求助，会得到你想要的理解。
孩子们就我的的观念做了讨论，非常赞同我的话，我们达成共识：1:晚上可以借助老师的引导做好自由复习。2:如果有精力自己愿意在弱课上用点时间努力，必须保证按时休息。3:无论何时学习尽量注重效率，如果有不良情绪产生，马上停止学习，休息。
（三）学会理性看待成绩
我的观念：
1:成绩肯定很重要，高分的确会决定一个人会有的高度。
2:要有这样的信念：我只要成为最好的自己。——那就是在成为初中生的这一年里，我从来没有这么优秀过。
3:我的成绩我做主，我打算有怎样的付出，就会有怎样的收获。
4:为了证明我可以，不妨全力以赴。
孩子也说出了他们的打算和困惑，我们交流的非常愉快。
我答应孩子，考完试如果有时间，我们再开一个大大的庆祝会，庆祝这一学期我们的努力。
孩子们愉快的和我共同探讨了一些看似棘手的敏感的问题，我看到孩子们愉快的笑脸，我知道他们已经不被这些事困扰。
其实只要我们心细，我们都可以随时解决孩子的心理问题，孩子的内心的涓涓细流被及时疏通，就不会有太多的悲剧和太多的扯不清的家校问题。
我们真的需要做好学生的心灵导师。
