75 教师，要爱护儿童对你的信任
从这一条建议的题目上来看，不外乎教师对儿童的信任要爱护。真正读完这条建议后，我才发现这个爱护完全体现在“真”这个字上。
真关心
谈及日常的教学工作，作为老师，谁都知道一定要不断的关心儿童的生活。而苏式也特别向我们建议：要像爱护最宝贵的财富一样，爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。那关心儿童的生活该具体关心什么呢？关心儿童的生活和健康、关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活，这首先意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
想想这些，我们就应该从孩子的角度来思考，他们从幼儿园到小学，是一个跨度很大的过度。在新的环境里，他们的适应需要一个过程，再加上学前测试的准备不同，他们在学校里的表现本来就是各有不同。而我们的老师呢，则已通过统一的要求，让他们统一时间内掌握，这个可能吗？
因为学生是一个个独特的个体，接受的快慢各有不同，甚至各自所擅长的内容也有不同。我们对待学生的评价就是一个统一的分数，看似标准高大上，实则是冷冰冰的。激励的是一部分，伤害的是一大片。这种行为不能真正激发学生对事物的好奇心和对学习的兴趣。
我们真正关心学生的生活吗？
真尊重
要想使师生之间心灵交往出现和谐境界，可能方法有很多，但苏氏给了我们秘诀：只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。
总觉得小孩子小，直接说说他没什么了不起的。但你这样不假思索的说，虽说出于爱，但实则造成对学生尊严的伤害。就说昨天我们排练绘本剧时的一个细节吧。排练完后我们正常召开圆桌会议，利闪提出她的帽子没法在第3次上台时用。针对这个问题，我给出了解决办法。可是说了两遍，她仍然说老师我不懂。可能考虑到排练的时间长，我只是注意到自己，没有注意到她的变化。结果在网上的说写作文中，她提到了这件事：当时我还想提出自己不不懂的看法，结果老师直接把我的话给拒绝了。我的心里好难过，觉得自己是一个笨学生，泪水在眼眶里打转，但我忍住了，没有让任何人看到。面对此况，我真心的向她道了歉，并特别感谢她对老师的理解和宽容。
其实，生活中类似这样的例子还有很多，都需要我们真正用心的来体会，否则尊重学生将是挂在嘴上的一句空话而已。
真帮助
提到对学生的帮助，苏氏这样说:我从来不给小学的学生打不及格的分数。如果儿童有什么地方做的不好，我就会鼓励他，并在上课前的半小时里和这些学生进行最有趣的脑力劳动。
想想我们平时给学生打的分数，当然，这个分数不是指期中、期末像这样的大型考试，而是指平时的小测验一类的，或者在平时课堂上出现的。在我的意识里，每次小型的测试，我都给学生打分数。想着让他们知道，通过自己的努力，在这个知识点上自己掌握的情况具体如何，通过分数能反映出来具体的结果。
可是，我们有没有想过，这样操作的结果是什么呢？尽管发自内心的是面对整体，想帮助每一个孩子，但实际上呢？我们这样做的背后，印证着过分追求成绩的印记，忽略了真正对孩子，尤其是那些暂时接受慢的孩子的帮助。
真正帮助学生，绝不是口头上说说而已，而应该发自内心的，从自己的行为开始逐一转变。
真友谊
一说到师生之间的友谊，我不能不在提苏氏的看法：跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事，必须具有巨大的丰富的精神财富。
真的，初次看到苏氏的话，我还有点不理解呢，因为我觉得师生之间亲密关系多好啊，而实质上，正如苏氏所说：这对教育是一种危险的现象。
再品味一下，如果仅仅是亲密的关系，那与父母和子女之间不就一样了吗？老师对学生的影响在于智慧、知识和品格，当然，良好的关系也非常重要，但不能完全寄托于此。
苏氏所说的友谊，关键在于学习是付出巨大的劳动，花费许多精力，是需要师生之间相互影响，共同进步和成长。
真正的友谊，应该体现在师生共同努力挑战自己的过程之中。
总之，在平时的工作中，我们追求“真”、做“真”，我们的生活才会真幸福、真快乐。
