课例《晏子使楚》课堂掠影
今天，我们心湖小学又邀请了陈静静博士莅临学校指导“共同体”模式的教师培训。
先看一个对话：
章宏艳校长（提醒）：时间已过去近2个小时，我们休息十分钟。 静静博士（询问大家）：大家要不要休息？ 老师们：不用休息
是的，老师们不想休息，连上厕所的时间都不愿意浪费。
为什么老师们会这样表现呢？
请看精彩镜头回顾——
精彩镜头一：深深体验
所有老师坐在学生中间听课，三四个老师一起观察一组学生 。如空气，如蚂蚁，悄无声息，细致入微观察。
40个语文老师全部坐到
精彩镜头二：深深讨论
你观察到了什么？
老师们的发现很多，这里出现了第一个尽管问题很多，角度很多，但全部指向课堂的学生，不涉及授课的老师。
为什么不涉及老师？
静静老师告诉我们：
每个执教老师的反思是最深刻的，最煎熬的 。观察员和执教老师一起进行反思，就是最好的学习方式。我们研讨的目的，就是促进每个老师的反思。
这个环节里，观察员老师在分享也在反思，坐在一旁的老师们，则不停用笔记录。
精彩镜头三：深深思考
静静老师：
目前孩子在学习中遇到了哪些困难，是否有解决方案？
经历了上面两个环节之后，这时的老师们讨论进入了高潮，全体分享时 ，出现了抢话筒的现象。
话筒抢到就是赚到哦
精彩镜头四：
你来设计一下这节课的核心问题。
静静老师再把大家推向了思维更高处。
老师们想出来7个核心问题。
一篇课文，怎会那么多核心问题？如何抓重点？学生的兴奋点在哪？
静静博士告诉我们：寻找最让孩子有话可说的地方……共同体的课堂教学，教给学生的是核心素养的提升，是“共同能力”的培养。我们要有教学思维的方向，一种模式的探索。
感谢亲爱的静静老师
让我们发现：原来，我们是这样的享受培训，热爱学习。
