“尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！我是文学院......”
一字一句从嘴里蹦出来，字正腔圆，声声震人心扉。我甚至能感受到台下同学的惊叹，他们怎么都想不到，这样一个看起来柔柔弱弱的女生，身体里会有那么大的能量吧！很多时候，我都会觉得，偶尔让人惊讶一下，是一件很有意思的事。
当我说课讲完，我没有说谢谢大家，不过我也听出有人想要鼓掌，但大家都没有响动，那些想鼓掌的也就熄灭了自己的手掌。接下来就开始讲课了。
按照练习了很多遍的流程，一步一步，一句一句，很流畅地走完了全程。可是，在分析三种马的形象中，第二段讲到“是什么原因将千里马变成饿马的呢？”以及“那此时的食马者是什么样的形象？”我好像受台下观众眼神的误导，改变了先前柔和的方式，过于刻意去追求音调的高昂和情感的愤怒，因此在讲课过程中，呈现的是一种紧密的、紧张的甚至是马不停蹄的状态，这样的状态容易让人感到紧张、焦虑、以及疲倦。
起初，我只有一点这样的感觉在心底流过，并没有在意。直到我发了一个大约一分钟的小视频给老师，她立马打电话过来说，咱们之间就不客套了，但老师还是先说了一点夸奖的话，语音语调都很清晰流畅之类，然后开始提出问题，她说，她没看到整个课，但从我发的这个不足一分钟的视频里，她感觉我的语速过快，语调过高，将语速放慢，音调降一点点，可能会显得更柔软，更从容。视频中我给人的感觉就是挖了坑，拽着学生不断往前跳，使劲往前赶，这样很容易让人累。不管有没有学生，心里都要有学生。然后老师又给我示范了一句，“那是什么原因将千里马变成饿马的呢？”“这样的食马者是什么样的形象呢？”柔柔的、充满同情甚至泪水的声音，让我惭愧不已。在老师的声音里，我听出了对千里马的同情，对人间万物的大爱和慈悲，这样的情怀才是真正的大情怀大格局。而我，按照参考书上，没有自己思考的套用结论，认为对食马者是憎恨甚至厌恶、抨击的态度，显得太狭隘。
在老师身上，我又一次深深感受到对人间万物充满真正的爱、同情和慈悲的力量，也启发我真正去思考，哪怕是像《马说》中的食马者，难道他们就错了吗？他们不值得同情吗？
当我们真正带着爱的眼光，去信任、去同情这世间万物的时候，也许我就真正成长了。当我能怀着同情和怜爱之心对待文中食马者的时候，也许我就真正成长了。谢谢老师让我再次有了对文本深看一眼的冲动，也知道了裸读的重要性。
总之，代表院里参加校级比赛，赛课告一段落。官网上公布了消息，拿了一等奖。无比感谢一路鼓励一路指点的老师，无比感谢给我鼓励给我帮助的同学们。还记得那天，评委老师对每位选手进行了细致点评，唯独我，只有一句话，他说，如果选聘教师，他会直接把我推荐到毕业班优秀语文教学岗位。更记得那天，许多同学在场内场外给我加油，许多帮我拍了照片，视频，还有同学帮我录了全程！深深感恩！未来会更好！
